生物復習方法

2020-08-16 17:09:16 　來源：百度文庫

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生物復習方法！初中生物學知識雖然較為簡單易懂，但知識點多而雜，在中考中如果復習不到位，露了知識點，或是混淆了知識點，沒有把知識內化為網絡來識記，即使基礎好的同學，也很容易因為一點點小失誤而與A+失之交臂。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">生物復習方法。

生物復習方法

　　初中生物學知識相對其他大科目來說較簡單，易懂，但要讓孩子拿優(yōu)異卻很難，而且往往孩子的成績在每次月考中波動較大，在一個月內可以從不及格到九十多分，也可從九十多分跌到不及格，因此我進行了一些研究。經過對所上班級孩子的部分調查，他們普遍都都反應是知識點繁多且零零星星，容易漏掉，復習不到，所以有時復習到了，就考得好，復習不到就考砸，針對這個問題我們提出了構建知識網絡進行復習的方法。下面就我個人的觀點來談談 “構建知識網絡進行生物學復習”的優(yōu)點，以及在教學中如何構建知識網絡。

　　一、優(yōu)點

　　1、把零星的知識點織成網，避免知識點的遺漏。

　　有人說，生物學是理科中的文科，七分靠背三分靠理解，我覺得這種描述恰到好處，但是我們不難發(fā)現，很多同學很努力很用功，好不容易硬記住了，但診斷中也沒有答好題，得分并不高。這就好象是語文中只認識了許多字，在語句和文章中卻無法讀懂題意一樣。知識網絡之所以是“網絡”，是因為他可以把我們所學的知識有關系的連在一起，更清楚的知道自己所學的東西的定位，然后在做題的時候就會有方向性的在腦中檢索知識。降低學習的難度，提高學習效率。更重要的是可以把零星的知識點織成網，避免知識點的遺漏。平時在復習課中，我們要有意識的引導孩子自己學習知識網絡的構建，剛開始時可以帶著他們和他們一起構建，然后慢慢的讓孩子在每一個單元上完后都學著自己構建知識網絡，這樣可以提高學習效率，達到真正減負的目的。

　　2、構建知識網絡，可以提高孩子的綜合診斷能力

　　義務教育階段的生物診斷，60%題目完全來源與課本，30%來源與課本但稍微變形，這兩部分一般得分率較高，但 10%左右是課本知識的綜合應用題，題形多樣，診斷一個題涉及幾個知識點，光靠背，考慮單一的知識是無法得到正確答案的，如果孩子平時復習沒有把知識點系統(tǒng)化、網絡化，就很難得優(yōu)異。所以我們要有意識地將教材的瑣碎的知識點由點連成線,由線織成網,形成多個相關知識點的網絡來進行教學，使孩子在整體中去把握每個知識點;診斷中才有利于孩子分析和答題，提高孩子的綜合診斷能力。

　　二、如何培養(yǎng)孩子構建知識網絡

　　(一)習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)尤其重要，因此我在上課時常采用知識網絡版書法，讓孩子跟著我的習慣去做、去思考。

　　在構建知識網絡時，同樣的知識內容，不同的人會有不同的理解，即使是同一個人，如果從不同角度分析也會得出不同的網絡結構形式。在實際教學過程中，教師的任務不應是替孩子找出各部分知識的現成的結構，而應是幫助孩子形成構建知識網絡的良好習慣，讓孩子通過自己的理解和加工構建出一個個可以運用的知識網絡

　　在生物學教學過程中，教師必須有意識地培養(yǎng)孩子構建知識網絡的習慣，使孩子學會把所學的生物學概念、原理、規(guī)律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網絡。打破課本的科、課、節(jié)、框、條的界限，通過分析、比較、綜合等方法，把教學的知識進行排列組合，并適當引伸，擴展，發(fā)揮，使知識系統(tǒng)化，幫助孩子形成科學的知識結構。在初中階段，由于孩子能力還有不足，教師可以利用不同方法，有意識的帶領同學們養(yǎng)成把知識系統(tǒng)化結構網絡化的好習慣，這樣便于識記、理解和運用，這個方法對于懶的同學特別有用，因為他懶得課前預習，課中又不集中精力聽，功課更別指望他能自己重新翻書復習，因此教師在上課時把本節(jié)課的知識以網絡結構版書出來，讓他花幾分鐘識記并抄下來，這樣對提高全班的平均成績有明顯的效果，因此本人上新課時一般都采用知識網絡版書法。這樣做的較大目的不是將就懶漢，其實是想讓我的孩子知道我的上課習慣，熟悉并接受我的習慣，然后跟著我的習慣思考，跟著我的思維方式去學著思考，較后達到可以自己構建簡單的知識網絡。

　　(二)要讓孩子養(yǎng)成知識網絡化的習慣，并非易事，讓他剛剛看我們的網絡版書還離目標很遠，因此第二步是要帶著他們一起構建知識網絡。我的具體做法是：幾乎每新節(jié)棵之前，都花三分鐘左右?guī)д叽蠹乙黄饛土暽弦还?jié)的知識網絡框架，當然不能死記硬背原來的框架，一般我采用缺項板書的方式讓孩子復習舊知識，慢慢的帶他們進入角色，讓他們較終成為知識網絡構建的主人。這樣做的好處是：可以帶動一部分善于思考的同學去思考和發(fā)掘知識點間的聯系，將知識內化為己有，有利與提高優(yōu)異的人數。

　　(三)每個單元上完，花一節(jié)課時間總結本單元知識點。同樣采用知識網絡框架圖，教師先把大體框架在課件上打好，其中重要知識點留空，或在旁邊用紅問好釋疑，讓孩子思考，然后在上復習課時用多媒體投影在大屏幕上，讓孩子補全，這樣可節(jié)約時間提高效率，又讓孩子得到一次學習知識網絡構建的機會。

　　(四)總復習時，強調專題訓練，把所學的所有知識分成不同專題，進行系統(tǒng)復習，把以前的小知識網絡歸納整和為大知識網絡，精心訓練解析，在生物中考復習時特別重要，他決定著一個質的飛躍。很多同學以前基礎診斷次次優(yōu)秀，但一到中考總復習，老是力不從心，這就跟平時知識的系統(tǒng)化和網絡化復習有關。

　　要做到以上四步，我們教師應做到：

　　1.備課中，多查資料，預先備好知識網絡體系，統(tǒng)盤全局。

　　2.上課中，誘導孩子先建立大概的知識框架。

　　3.訓練中，針對檢查，舉一反三。

　　4.講評時，及時反饋，查漏補缺。

　　5.不能給孩子包辦，要注意引導和補充。

　　6.要求孩子重視回歸教材。

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