北京初一上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)

2020-11-04 10:00:46 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初一上冊(cè)數(shù)學(xué)期中診斷復(fù)習(xí)！無(wú)論復(fù)習(xí)什么科目，同學(xué)們都要有耐心并且保持細(xì)心，在初中，學(xué)習(xí)的時(shí)間很多，診斷的次數(shù)也有很多，期中診斷只不過(guò)是眾多診斷中其中一次而已，大家不用太緊張，反倒影響發(fā)揮。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初一上冊(cè)數(shù)學(xué)期中診斷復(fù)習(xí)。

北京初一上冊(cè)數(shù)學(xué)期中診斷復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)方面

1.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試題，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來(lái)去年或前年的診斷卷給做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

2.整理課堂筆記�？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來(lái)看筆記。

3.整理公式。重新背一遍并理解。

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(一)預(yù)習(xí)法

預(yù)習(xí)法就是讓孩子自己預(yù)習(xí)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)閺?fù)習(xí)課講的內(nèi)容基本上是孩子已學(xué)過(guò)的知識(shí)，布置孩子預(yù)習(xí)，可以使孩子積極的主動(dòng)的去復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這樣能使孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子通過(guò)預(yù)習(xí)，加深了對(duì)已有知識(shí)的理解，會(huì)收到事半功倍的效果。

(二)整理歸納法

整理歸納法是教師在研究教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)過(guò)的知識(shí)按一定的模式予以分類(lèi)、整理，以求系統(tǒng)連貫，便于孩子的復(fù)習(xí)與提高。如在復(fù)習(xí)“三角形、名數(shù)的改寫(xiě)、平行四邊形和梯形”用此法效果較好。

(三)比較法

比較是重要的也是常用的思維方法。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用比較法復(fù)習(xí)，可以幫助孩子分清知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，便于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)了比較兩數(shù)的`倍數(shù)關(guān)系以后，可以與已經(jīng)學(xué)過(guò)的比較兩數(shù)相差進(jìn)行比較。通過(guò)比較，也就進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

(四)討論法

討論法便于有針對(duì)性地解決一些復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)也便于教師及時(shí)掌握復(fù)習(xí)過(guò)程的反饋信息，以便更有效地進(jìn)行下一步復(fù)習(xí)。

討論法可以由教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子利用已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解題。例如，在教完長(zhǎng)方形面積后組織復(fù)習(xí)時(shí)，為了使孩子進(jìn)一步理解面積和長(zhǎng)度的區(qū)別，教師提問(wèn)：兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一樣，面積也一樣嗎?”“兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不同，周長(zhǎng)大的面積一定大嗎?”問(wèn)題一提出，孩子立即展開(kāi)討論，在討論過(guò)程中鞏固了孩子對(duì)公式的理解和記憶，明確了長(zhǎng)度和面積的區(qū)別，解決了功課中出現(xiàn)的差錯(cuò)。

(五)變題法

變題是加深對(duì)應(yīng)用題理解的良好訓(xùn)練方法。利用變題法復(fù)習(xí)有兩個(gè)好處：一是進(jìn)一步深化對(duì)應(yīng)用題的理解掌握規(guī)律;二是加強(qiáng)對(duì)不同類(lèi)型的應(yīng)用題的比較，防止知識(shí)負(fù)遷移。例如，在復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”和“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題時(shí)，我們把“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的加法應(yīng)用題，改變成“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的減法應(yīng)用題。如“有5朵黃花，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵?”改變成“有8朵紅花，紅花比黃花多3朵，黃花有多少朵?”通過(guò)變題，使孩子搞清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少，不是見(jiàn)“多”就加，見(jiàn)“少”就減，而是要分析好題意：求多的用加法，求少的用減法。

(六)補(bǔ)缺法

平時(shí)學(xué)習(xí)中，孩子不可避免地存在一些缺漏。教師要通過(guò)課堂訓(xùn)練、課外功課等，掌握這方面的情況，有的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，教師雖然作了糾正，但不一定能完全解決問(wèn)題。因此，對(duì)于教材上那些容易混淆和孩子在訓(xùn)練時(shí)容易出差錯(cuò)的地方，要通過(guò)復(fù)習(xí)課來(lái)補(bǔ)缺。

總之，復(fù)習(xí)需要教師精心設(shè)計(jì)例題和題目，要使孩子感到補(bǔ)充的例題和題目不是乏味的重復(fù)，從而激發(fā)他們的復(fù)習(xí)興趣，得到求知的滿足，才能收到事半功倍的效果。

復(fù)習(xí)的時(shí)候，刷題雖然不是較好的復(fù)習(xí)方式，但是，同學(xué)們?nèi)绻芸孔鲱}來(lái)尋找自己不擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是一件很好的事情，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初一上冊(cè)數(shù)學(xué)期中診斷復(fù)習(xí)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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