期中考試沒考好？真不是因?yàn)榇中�！根本原因是這4點(diǎn)！

       孩子說：“我太粗心了，會(huì)做的題都沒有做對(duì)。”

　　家長(zhǎng)說：“我孩子這次因?yàn)榇中臎]考好，下次注意就行了，下次一定能考好!”

　　真的是這樣嗎?

　　想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：

　　一個(gè)選手幾個(gè)月后要參加比賽，他了解了基本動(dòng)作，也練了幾次。有那么一兩次很標(biāo)準(zhǔn)，有幾次有失誤，不過他認(rèn)為自己比賽時(shí)就能做到。比賽很快到了，他很緊張，結(jié)果失誤了。離開賽場(chǎng)時(shí)他說：“唉，我疏忽了，主要是太緊張了。”

　　聽了這個(gè)故事，你會(huì)怎么想?估計(jì)你會(huì)說：他練得那么少，當(dāng)然會(huì)失誤!

　　如果簡(jiǎn)單地把應(yīng)該會(huì)的題目做錯(cuò)歸結(jié)于粗心，并不妥，因?yàn)檫@會(huì)掩蓋很多真相，也讓你輕易原諒自己，而沒有找到問題的實(shí)質(zhì)，無法采取正確的措施進(jìn)行彌補(bǔ)，就無法進(jìn)步。

　　我們判斷“粗心”的標(biāo)準(zhǔn)通常是：

　　“簡(jiǎn)單的，不該錯(cuò)的，診斷錯(cuò)了。”——那就問問自己，熟練度足夠嗎?

　　“原本會(huì)做的，診斷做錯(cuò)了。”——那就問問自己，基本概念真的清楚嗎?

　　“審題錯(cuò)了，不是不會(huì)做。”——那再問問自己，準(zhǔn)確率夠嗎?比如平時(shí)做題力求一遍作對(duì)嗎?

　　我們常常認(rèn)為，平時(shí)做過的，診斷就能做出來，其實(shí)不是。那么所謂“粗心”做錯(cuò)題的原因究竟是什么呢?

　　其實(shí)，做功課或者診斷失誤的主要原因是練得太少了，基本概念不清楚，不夠熟練，準(zhǔn)確率低，習(xí)慣不好。

　　所以說，診斷從來沒有粗心這回事。

　　粗心，是因?yàn)橹�識(shí)熟練度不夠看似每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握了，卻很難在診斷中得到助力能力，便會(huì)被歸咎于粗心。

　　然而，在了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有99%正確率與90%正確率的同學(xué)，在題量逐漸增大后得到助力能力的概率后，所謂粗心，就成了錯(cuò)覺。如圖：

　　當(dāng)題量達(dá)到200道題的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)90%正確率的同學(xué)得助力能力的概率已無限趨近于零，比買彩票中500萬的概率還低。

　　關(guān)于實(shí)力和較好發(fā)揮的關(guān)系。很多時(shí)候我們把較好發(fā)揮當(dāng)作實(shí)力，低于此的被歸咎于“粗心”，實(shí)際上卻取決于心理素質(zhì)。

　　所謂熟練度，可以想象一下我們做小學(xué)一年級(jí)的題，每一題其實(shí)對(duì)我們來說都很簡(jiǎn)單。但是當(dāng)我們?cè)谟?jì)時(shí)的情況下完成1000題并不一定全對(duì)。如果平時(shí)經(jīng)常做類的工作，很可能做的又快又準(zhǔn);如果平時(shí)疏于做簡(jiǎn)單的人，很可能又慢又錯(cuò)誤百出。

　　解決辦法：

　　態(tài)度不是原因，“粗心”不可能因態(tài)度的轉(zhuǎn)變而徹底解決。先進(jìn)解決“粗心”問題的方法，是提高知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，令單題正確率接近100%。

　　一個(gè)頗有爭(zhēng)議的說法：“中小學(xué)的知識(shí)并不難，做得多了自然就能做對(duì)。”

　　所謂“知識(shí)并不難”，意思是憑借正常人的智商在理論上都可以達(dá)到100%的正確率(在粗心不能當(dāng)作借口之后，笨這個(gè)借口也被徹底抹掉了�？疾缓弥荒軞w咎于“懶”了)。越熟練正確率越高，說明了為什么題海戰(zhàn)術(shù)雖然被人詬病、痛恨，但確實(shí)是有效果的。

　　對(duì)于一道題目，反復(fù)接觸至少要六次以上，并且每次都在思考，才會(huì)熟悉并產(chǎn)生記憶。這就是為什么同樣刷題有人成績(jī)大幅提高，有人卻成效了了的原因了。

　　粗心，是因?yàn)榛�本概念掌握不牢還有一些題目，大家認(rèn)為自己是會(huì)做的，因?yàn)槠綍r(shí)做對(duì)過，只是診斷錯(cuò)了。但很可能是他們只看過1-2次，有一個(gè)模糊的概念，很多概念的細(xì)節(jié)到底是什么?之間的關(guān)聯(lián)是什么?可以有哪些變化?并未深究。

　　在診斷有時(shí)間限制和壓力的情況下，人通常本能的選擇自己大腦中優(yōu)先搜素到的記憶存儲(chǔ)，而這個(gè)記憶和認(rèn)知很可能是錯(cuò)誤和疏漏的。

　　解決辦法：

　　診斷訂正時(shí)，這類題目，不妨再變形或者深究一下，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又疑惑或者糊涂了。所以，學(xué)過，并不等于是學(xué)會(huì)，更不等于融會(huì)貫通。

　　無差別的題海戰(zhàn)術(shù)雖然有效果，但不一定有效率。

　　怎樣提高效率?這要從錯(cuò)題入手。我們不能只盯著錯(cuò)誤，而要追溯思考過程。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)過程中，大部分錯(cuò)誤都不是偶發(fā)的，而是成批出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。在追溯思考過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)根源往往是簡(jiǎn)單的概念沒有完全理解，或者干脆是理解有誤。

　　怎樣追溯思考過程呢?

　　較簡(jiǎn)單的方式是要求孩子寫出題目的解題過程。這也是中小學(xué)銜接中值得重視的問題。

　　有的孩子雖然能得到題目的正確答案，但是思路卻是模糊的。這也可以解釋為什么看似同樣的題，有的時(shí)候能做對(duì)，有的時(shí)候就做不對(duì)。并不是“粗心”導(dǎo)致，而是他的掌握程度本身就比較低。還可以試著去講解題目，如果做到能講解題目表示確實(shí)理解了。通常在講解過程中，也會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的漏洞。

　　粗心，是因?yàn)樽鲱}準(zhǔn)確率不高

　　可以回想一下自己打字時(shí)，每個(gè)詞是一次輸入正確，還是不斷刪除修改?這個(gè)也是準(zhǔn)確率的問題。如果平時(shí)做事力求“一遍做對(duì)”，“每遍都”，關(guān)鍵時(shí)刻才有可能一次做對(duì)，這需要用心投入，反復(fù)多次后才能成為本能。

　　如果做錯(cuò)了覺得“沒關(guān)系”，常常會(huì)造成多次也無法做到比較好的狀態(tài)。另外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。

　　解決辦法：

　　每次做題都認(rèn)真對(duì)待提高準(zhǔn)確率，爭(zhēng)取會(huì)做的題全部得分;也可以給自己制定訓(xùn)練計(jì)劃，每次認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因才能真正提高成績(jī)。

　　粗心，是因?yàn)榱?xí)慣有問題影響某道題正確率的不良習(xí)慣：

　　視而不見：獲取信息能力不佳(涉及注意力);見而不思：缺乏對(duì)信息的處理能力(涉及分析能力);思而不動(dòng)：缺乏眼和手的協(xié)調(diào)能力(涉及執(zhí)行力)。

　　很多同學(xué)寫功課不認(rèn)真、不檢查、不喜歡打草稿、不肯寫步驟等，也都是習(xí)慣的問題;還有書寫習(xí)慣等，也會(huì)導(dǎo)致一些粗心問題。有的同學(xué)做題喜歡跳步驟，不但容易錯(cuò)還會(huì)導(dǎo)致按步得分時(shí)得不到前半部分應(yīng)該能得到的分。

　　但凡覺得“沒關(guān)系，以后還有機(jī)會(huì)”的事情，常常是多次也無法做到比較好的水準(zhǔn)。

　　除此之外，準(zhǔn)確率還和“做題量”以及“題目類型”有關(guān)。所以如果平時(shí)單元的功課100題總要錯(cuò)3-5題，診斷的出錯(cuò)率基本會(huì)翻2-3倍。

　　而概率因素導(dǎo)致平時(shí)錯(cuò)誤率越高，診斷時(shí)失分率越成倍增大。因?yàn)樵\斷時(shí)題目的類型更加寬泛和變化多端，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要確保正確率。

　　解決辦法：拿數(shù)學(xué)來說，做題時(shí)可以在草稿紙上先畫圖，畫圖常常能使自己的思維清晰。另外如果對(duì)同一題能給出多種算法，也有助于檢查出錯(cuò)誤。

　　不要把眼光只放在學(xué)習(xí)上，還應(yīng)從生活中進(jìn)行訓(xùn)練。

　　1.注意力的訓(xùn)練方法有讀書、下棋、智力游戲、撲克牌游戲等(關(guān)于這個(gè)問題，有很多理論和方法，大家可以自己搜一搜)。

　　2.訓(xùn)練分析能力，要養(yǎng)成隨時(shí)問為什么的習(xí)慣，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。(這其實(shí)是真正的素質(zhì)教育。即使是成年人中，沒有思考的習(xí)慣，不假思索地接收各種信息的人太多了。)

　　3.培養(yǎng)執(zhí)行力，永遠(yuǎn)不認(rèn)可口頭上的“會(huì)”，必須見到正確率才算結(jié)束。

　　實(shí)際上，很多時(shí)候我們自己覺得會(huì)了，但掌握程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于百分百。

　　詩(shī)詞的背誦，一定要落到默寫。閱讀題，要講得出來龍去脈。數(shù)學(xué)題，一定要落實(shí)到步驟。

　　這些都是要沉下心練的死功夫，也是真功夫。

　　所以大家要意識(shí)到這個(gè)問題：沒有粗心這回事。

　　六個(gè)習(xí)慣助你改掉“粗心”毛病一、慢慢讀題

　　拿到試題后讀題速度要慢，尤其是題目較長(zhǎng)時(shí)更要慢讀，細(xì)細(xì)讀!

　　一邊讀，一邊思考，同時(shí)把重要的信息記錄下來。

　　比如，把已知的數(shù)據(jù)標(biāo)示在題目圖上，切記題目沒有讀完不能妄下結(jié)論。

　　這樣一遍讀下來基本也就只需要一遍，有用的信息都正確的進(jìn)入自己的腦海，做題時(shí)就能正確運(yùn)用所有條件啦!那么看錯(cuò)題目、看漏條件這些事故就徹底跟自己拜拜嘍。

　　二、演算工整

　　解答數(shù)學(xué)題時(shí)很多都會(huì)在草稿紙上進(jìn)行。草稿紙嘛又不用給別人看，所以很多同學(xué)的草稿紙就亂成一團(tuán)糟。

　　相信同學(xué)們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果遇到復(fù)雜題目需要根據(jù)已知條件列出很多方程、式。然后費(fèi)勁仔細(xì)觀察這些方程找出隱藏的關(guān)鍵信息，才能解出題目。

　　這時(shí)候如果自己的草稿紙上的過程比較整齊、干凈醒目，那么發(fā)現(xiàn)已知條件中暗含的關(guān)鍵信息就比較容易，更不會(huì)發(fā)生挪錯(cuò)數(shù)字，弄錯(cuò)符號(hào)等情況，解題過程自然一帆風(fēng)順!

　　三、回頭檢查

　　做完一道題目后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合本題的結(jié)果，判斷一下結(jié)果的合理性。比如：解出來發(fā)現(xiàn)結(jié)果的數(shù)很難看;或者解出來要求的時(shí)間竟然是負(fù)值。

　　這時(shí)候我們就需要回頭仔細(xì)檢查一下剛才的過程。那么，干凈整齊的草稿紙就發(fā)揮了它的另一項(xiàng)重要作用——方便檢查!

　　四、深挖根源

　　有些題目老師稍稍一點(diǎn)撥，同學(xué)就知道正確的解題方法啦。這些看似粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤，其實(shí)是概念不清晰。

　　那么，這時(shí)候不能一改了之。應(yīng)該抓住小問題不放手深入挖掘根源，運(yùn)用類比、對(duì)比等方法把相關(guān)的知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)過一遍，徹底理清楚。

　　五、專心做題

　　平時(shí)練題目目和功課要重視，把它們當(dāng)作診斷題目看待。做題的時(shí)候先把手機(jī)關(guān)掉，然后集中注意力快速的完成，之后再去聽音樂、休息。慢慢的養(yǎng)成專心做題，專注做事的習(xí)慣，粗心自然就會(huì)遠(yuǎn)離你。

　　六、信心、決心、耐心

　　粗心是一種壞習(xí)慣，每一個(gè)人經(jīng)過努力都能改掉這個(gè)壞習(xí)慣。需要的是自己樹立信心下定決心，同時(shí)耐心的堅(jiān)持，慢慢的就能把這個(gè)壞毛病用細(xì)心的好習(xí)慣去替換掉，細(xì)心的習(xí)慣一旦養(yǎng)出，粗心將徹底離開你。

　　如果想進(jìn)步，就不要再拿粗心當(dāng)借口了，要正視面對(duì)自己的錯(cuò)誤和不足，找到自己的弱點(diǎn)，從而有的放矢。

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