孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，真的是這樣嗎?

　　孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，真的是這樣嗎?

　　首先當(dāng)家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題時(shí)，可以確定家長與孩子對(duì)于“學(xué)習(xí)態(tài)度端正”的理解肯定是有偏差的。

　　從孩子的角度看，可能孩子從來沒有覺得自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子都有一定的自我糾正能力，當(dāng)他意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)態(tài)度有了問題，那么一般孩子都會(huì)自己去糾正，知錯(cuò)能改。也可能是孩子根本就不知到什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的。

　　從家長的角度看，所謂的孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，實(shí)際上是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和我們家長的認(rèn)知是有一定的偏差，不符合我們家長的標(biāo)準(zhǔn)。

　　孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，直接影響孩子的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)態(tài)度不好常常有內(nèi)在的根源，不去解決根源，只是責(zé)怪孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正或一味地要求孩子認(rèn)真，可能一點(diǎn)兒用也沒有。這沒有挖掘到根源問題的指責(zé)，是很難有效果的。

　　造成學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因可以大致有三類：

　　一是孩子因經(jīng)不起學(xué)習(xí)的壓力而產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的壓力越來越大，他們的身心常常超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。有的孩子或由于基礎(chǔ)差，或由于學(xué)習(xí)上沒有及時(shí)彌補(bǔ)不足，或由于有心理障礙，便落伍了，成了班上的差生，要想趕上學(xué)習(xí)成績好的孩子又沒信心。長期的落后，使孩子的自信心嚴(yán)重受損，因而產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　上課、功課、診斷把孩子的時(shí)間幾乎全占據(jù)了，他們沒有自由支配的時(shí)間。于是他們把學(xué)習(xí)視為苦差事，從而在一定程度上也產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二是孩子因貪玩而產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　孩子小時(shí)候都是遵循“快樂原則”選擇性地投入到各種活動(dòng)中的。有的家長強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)孩子搞文化學(xué)習(xí)以外的活動(dòng);或者家長沒有帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)過學(xué)習(xí)中的樂趣，嚴(yán)重忽視了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，使得孩子感到“活得很累”，他們需要一個(gè)宣泄不滿、體驗(yàn)成功的渠道。而游戲、手機(jī)等就為他們提供了這樣的渠道，那些認(rèn)為讀書枯燥無味的孩子在所謂的娛樂活動(dòng)中找到了樂趣和刺激，獲得游戲勝利后的成功體驗(yàn)，這種體驗(yàn)使他們不能自拔，無心學(xué)習(xí)。

　　三是家庭對(duì)孩子的負(fù)面影響使少數(shù)孩子產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　有的家長的思想言行和教育方法欠正確，其讀書無用或讀書決定論等極端觀點(diǎn)影響了孩子。有的家長對(duì)孩子百依百順，助長了孩子的優(yōu)越感，使孩子喪失了進(jìn)取心而不愿學(xué)習(xí)。有的家長一方面要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，一方面自己通宵達(dá)旦地打麻將、或其他娛樂活動(dòng)等等。

　　孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正是由一個(gè)漫長的過程形成的，因此解決的辦法也是相對(duì)漫長的。家長如何端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?

　　(1)認(rèn)真傾聽孩子的心聲，用尊重平等的態(tài)度與孩子交流

　　高年級(jí)孩子由于年齡的變化，知識(shí)的增加，對(duì)事物的看法有自己獨(dú)到的見解，盡管他們的認(rèn)識(shí)可能在您看來比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。

　　(2)不要采取過分偏激的教育方式

　　每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，家長應(yīng)耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評(píng)一通，更不應(yīng)該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。

　　(3)關(guān)注孩子的心理感受

　　孩子診斷成績不理想，心里一定很難過，這時(shí)家長應(yīng)該關(guān)心孩子，千萬不要挖苦、諷刺，應(yīng)該幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、教育，必要時(shí)請(qǐng)求老師的幫忙。

　　(4)培養(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好，正向引導(dǎo)

　　孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加一些有意義的活動(dòng)。要引導(dǎo)孩子接觸社會(huì)，接觸大自然，給他們發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì)，讓他們緊張的神經(jīng)有機(jī)會(huì)得以松弛，變厭學(xué)為樂學(xué)。在過程中引導(dǎo)孩子形成正確的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立奮斗目標(biāo)。

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