北京初中初三寒假預(yù)習(xí)班

2021-02-07 17:15:57 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初中初三寒假預(yù)習(xí)班！ 要成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，就要養(yǎng)成一項(xiàng)技能，經(jīng)常明確和修訂自己的目標(biāo)。換句話說，要越來越清晰地明白，自己要到哪里去。例如，這個(gè)寒假，你希望在哪些方面、科目獲得進(jìn)步？下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中初三寒假預(yù)習(xí)班。

北京初中初三寒假預(yù)習(xí)班

1．預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力‍

課前預(yù)習(xí)一般是孩子自己獨(dú)立地較早接受新知識(shí)，要自己獨(dú)立地閱讀、獨(dú)立地思考，因此，課前預(yù)習(xí)實(shí)際上是課前自學(xué)。自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)于一個(gè)人是否能成才起很大的作用。古往今來，許多有成就的人都是靠自學(xué)成才的�，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，知識(shí)更新的周期愈來愈短，學(xué)校教育不可能完成傳授知識(shí)的任務(wù)，只可能教給孩子較基本的、起碼的知識(shí)。大量的新知識(shí)靠孩子走向社會(huì)后，在工作過程中根據(jù)需要去自學(xué)。因此，孩子在校學(xué)習(xí)期間就開始培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)正是過渡到自學(xué)的必要步驟。

預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地由已知向未知進(jìn)軍，需要較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力和閱讀能力，而長期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，又可以提高獨(dú)立思維能力和閱讀能力。雖然教科書有系統(tǒng)的論述，但是通過自己閱讀來搞清思路、掌握要點(diǎn)、找出關(guān)鍵和難點(diǎn)，非經(jīng)過獨(dú)立思考不可，因?yàn)檫@些東西，教科書上并沒有加以注明。如，預(yù)習(xí)英語課文，不是簡單地通讀一遍了事，其中還有一番揣摩、比較和查對(duì)的深功夫。這種功夫下大了，你就會(huì)產(chǎn)生一種“開竅”感。這種“開竅”感就是個(gè)人獨(dú)立思維能力和閱讀能力不斷提高的反映。（這種個(gè)人獨(dú)立思維能力和閱讀能力提高的反映正是個(gè)人自學(xué)能力提高的反映）。隨著預(yù)習(xí)次數(shù)的逐漸增多，這種“開竅”感會(huì)越來越明顯，以至后來，打開一篇新英語課文，不待別人指點(diǎn)和講解，自己便能順利地閱讀，并能較為正確地領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。此外，通過做預(yù)習(xí)筆記，以及經(jīng)過預(yù)習(xí)后的聽課，可以提高課堂筆記的水平。這些都有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

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2．預(yù)習(xí)有利于提高聽課的效率‍

聽一節(jié)新課，所講的內(nèi)容，并非少有的新，總是在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，增添新的部分，作出新的推論。通過預(yù)習(xí)，如果把舊的知識(shí)加以適當(dāng)復(fù)習(xí)，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，提高聽課效率。如，高中代數(shù)上冊(cè)第四章中的“反正弦函數(shù)”，有 4 堂課

的教學(xué)內(nèi)容。在預(yù)習(xí)中就應(yīng)該復(fù)習(xí)一下課本先進(jìn)章關(guān)于映射、反函數(shù)等概念，以及“對(duì)應(yīng)法則必須是一對(duì)一的函數(shù) y=f（x）才有反函數(shù)”，“函數(shù) y=f（x）的圖象和它的反函數(shù) y=f（x）的圖象關(guān)于直線 y=x 對(duì)稱”等知識(shí)。如果不預(yù)習(xí)，在上課時(shí)老師若直接用這些舊知識(shí)講新課，有的孩子就可能聽不懂。

新的知識(shí)是原有知識(shí)基礎(chǔ)上合乎邏輯的發(fā)展。一般說來，大多數(shù)孩子對(duì)新的章、節(jié)的大部分內(nèi)容可以完全看懂，即使對(duì)有些知識(shí)，在預(yù)習(xí)中怎么看也看不懂，也沒有關(guān)系，這屬于正常現(xiàn)象。課本中看不懂的地方，往往就是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己不熟悉的思考方法或特殊解法等。弄懂這些不明白的地方，恰好是學(xué)習(xí)深入的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)時(shí)可以把這些看不懂的地方記下來，上課時(shí)特別注意聽老師是怎么解決這個(gè)問題的。這樣，聽課的目的非常明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽課效果肯定會(huì)好。

上課時(shí)，如果老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已理解的部分時(shí)，就可以把老師的思路和自己的思路進(jìn)行比較，看老師是怎么提出問題的，是怎么分析問題的，是怎么解決問題的。有時(shí)，預(yù)習(xí)中自己認(rèn)為已經(jīng)理解了的東西，聽課時(shí)也許會(huì)發(fā)現(xiàn)老師和自己想的并不一致，錯(cuò)在哪里？這會(huì)引起更進(jìn)一步的思索。這種比較與思索，無疑大大提高了聽課的水平。

可見，預(yù)習(xí)好比打仗前的火力偵察，既可以掃清一些障礙，以得進(jìn)攻的出發(fā)基地；又可以對(duì)“敵”、“我”雙方做到“知己知彼”，爭取主動(dòng)，從而提高聽課的效率。

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