2020北京初二生物地理會考視頻課

2021-03-10 20:33:16 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2020北京初二生物地理會考視頻課

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在科學的學習方法的指導(dǎo)下實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)變

學習地理就要學會運用這些學習工具。這是學習地理的重要基本功。地理課上，要結(jié)合地理知識的學習有計劃地練好這些基本功。如學習地形就要掌握閱讀和繪制等高線地形圖和地形剖面圖的方法;學習氣候就要學會閱讀和繪制等溫線圖、降水量分布圖、等壓線分布圖的方法等�？傊�，學什么知識，就學什么方法從圖中獲取地理事實材料，了解地理事物的空間分布、聯(lián)系和發(fā)展趨向，分析不同地區(qū)之間的差異。教科書(地理課本)主要是用文字語言表述地理事實的。它沒有地圖、圖像那樣形象、具體和給人們帶來的印象深刻的效果，但它能抓住地理事實材料的重要環(huán)節(jié)給人以精辟的啟示。文圖結(jié)合的認識和表述地理事實是學習地理的重要基本功。如用語言文字表述地圖、圖表內(nèi)容，或用地圖、圖表表述教科書的文字材料，都是非常有益的訓練。

1.知識重組

教師的授課和孩子的學習都需要整理知識，才能達到教與學的目的。教師授課用的教學知識體系不同于科學知識體系，它需在教材的基礎(chǔ)上，按教學論的要求，預(yù)先加工成以教材為參考，以大綱為依據(jù)的教學知識體系，使其符合傳授知識、教授方法、訓練思維的教學目的;孩子在學習知識時，也需要整理知識，需要開展積極的思維，對知識進行再加工，才能學到活的知識。這就需要以不同的標準去重新編織所學的知識。如按地點的分布、時間的順序、因果的聯(lián)系等不同的要求重新組合所學的地理知識，編織成不同的知識系列。把幾個大洲或全世界在這方面的情況重新進行編組。這是在地理復(fù)習課當中總結(jié)出來的比較成功的經(jīng)驗，可以達到使知識“橫成片、豎成線”的目的，有利于孩子融會貫通地掌握知識。

2.圖示法

利用地圖或示意圖整理知識，稱之為圖示法。

地理現(xiàn)象、事務(wù)具有明顯的空間性，對地理分布知識宜采取形象編碼，即在地圖上顯示出地理事物、現(xiàn)象之間的“形”與“位”的關(guān)系，建立起地理事、象的空間形象，便于孩子從圖上整體把握地理知識，便于孩子認識和分析地理問題。使用示意圖概括整理知識，是一種采用符號，將重點知識之間的關(guān)系用圖像表現(xiàn)出來的方法。這種方法不但能簡明扼要、提綱挈領(lǐng)地表現(xiàn)知識之間的關(guān)系，而且圖象所具有的形象性還可以充分發(fā)揮孩子的視覺記憶力和聯(lián)想能力，便于孩子從圖象所形成的組織中去整體把握知識的含意。

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