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北京初中期中數(shù)學(xué)成績(jī)總結(jié)反思！有那么一兩次診斷沒(méi)發(fā)揮好這都是正常的，同學(xué)們只要認(rèn)認(rèn)真真的去反思總結(jié)，找到自己診斷中的問(wèn)題，在較短的時(shí)間內(nèi)去解決，下次診斷別再犯同樣的錯(cuò)，其實(shí)也沒(méi)什么大問(wèn)題的。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初中期中數(shù)學(xué)成績(jī)總結(jié)反思。
北京初中期中數(shù)學(xué)成績(jī)總結(jié)反思
診斷后，同學(xué)們較為關(guān)心的莫過(guò)于各門(mén)功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過(guò)是對(duì)你這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià)，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時(shí)彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。成績(jī)不理想的背后，就是問(wèn)題的暴露，我們必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補(bǔ)救，才能在未來(lái)的期末診斷、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。
作為診斷反思，首先反思的就是平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果在診斷中，記憶性的題目失分過(guò)多，特別是記憶性偏重的學(xué)科失分多(如政、史、地、生等)，那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。如果許多簡(jiǎn)單的知識(shí)應(yīng)用中，出錯(cuò)較多，運(yùn)算能力欠缺，即是反映平時(shí)訓(xùn)練不夠，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。反思自己平時(shí)是否自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí);是否心存僥幸心理，認(rèn)為平時(shí)拖拉點(diǎn)沒(méi)事，只要診斷前幾天，認(rèn)真一點(diǎn)就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，，混過(guò)去就算了;有些同學(xué)每天有很多的計(jì)劃與目標(biāo)，而一天下來(lái)沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實(shí)，對(duì)于新知識(shí)是否只是停留在了解、識(shí)記的層次，有沒(méi)有進(jìn)行掌握和運(yùn)用。大多數(shù)同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時(shí)不知如何下筆。其實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績(jī)好差的前提條件，要想取得好的成績(jī)，必須要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次同學(xué)們應(yīng)反思一下對(duì)診斷技巧的把握。每次診斷總能發(fā)現(xiàn)一部分孩子缺乏一定的診斷技巧，如：覺(jué)得診斷時(shí)間不夠，字跡潦草，連自己都看不清;答案寫(xiě)在密封線內(nèi)，被裝訂看不到;甚至有孩子獨(dú)辟蹊徑，先從較后一道題開(kāi)始做等等。作為診斷的基本常識(shí)：先易后難，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，合理分配時(shí)間這些習(xí)慣，都應(yīng)該在平時(shí)單元診斷中要鍛煉出來(lái)的。
第三，同學(xué)們還應(yīng)反思一下自己的診斷心態(tài)。每次診斷結(jié)束，總有同學(xué)說(shuō)，自己太緊張了，沒(méi)有發(fā)揮好。這就是診斷心態(tài)的問(wèn)題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的;有沒(méi)按老師要求做好充分復(fù)習(xí)害怕診斷的;有弄虛作假，企圖作弊過(guò)關(guān)的。沒(méi)有一個(gè)良好的心態(tài)，就無(wú)法發(fā)揮出正常的水平。診斷時(shí)，過(guò)分的看重分?jǐn)?shù)、名次，無(wú)疑會(huì)增加緊張情緒，影響診斷效果。如果把診斷作為找出問(wèn)題，便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑，那你就不會(huì)緊張，反過(guò)來(lái)你會(huì)喜歡診斷，喜歡把診斷作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種手段。
成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長(zhǎng)一智。考完后總結(jié)反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點(diǎn)，有的同學(xué)一次診斷失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒(méi)有必要的，應(yīng)該做一個(gè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)者，應(yīng)重新找到自己的起點(diǎn)，一定要堅(jiān)信沒(méi)有風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。用一個(gè)好心情，用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習(xí)，相信自己只要付出，就會(huì)有回報(bào)。有了新的起點(diǎn)，就要向新的目標(biāo)前進(jìn)、奮斗。有的同學(xué)考完后很有動(dòng)力，列了一大堆復(fù)習(xí)計(jì)劃，下了一大堆決心，但是幾天過(guò)后就又像以前一樣了，所以請(qǐng)大家要用毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來(lái)，如果一直像以前，不做出改變的話，下次診斷怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫(huà)一個(gè)1時(shí)，0還是0，所以請(qǐng)大家能找到起點(diǎn)并揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，努力學(xué)習(xí)，愿你們的付出會(huì)有收獲。較后我送給同學(xué)們一句話：“無(wú)志之人常立志，有志之人立長(zhǎng)志”。
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1看。
看什么？當(dāng)然是孩子這半個(gè)學(xué)期的“學(xué)習(xí)作品”，包括筆記和錯(cuò)題本。學(xué)習(xí)筆記的重要性不言而喻，它完整的概述了課堂的學(xué)習(xí)效果，孩子仔仔細(xì)細(xì)看一遍學(xué)習(xí)筆記，相當(dāng)于重溫一次課堂。
至于錯(cuò)題本，記載著孩子這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，所有以前沒(méi)有弄懂的題目，思考錯(cuò)題本上的錯(cuò)題，可以避免犯同樣的錯(cuò)誤。
除了筆記和錯(cuò)題本，更應(yīng)該多看課本！考綱離不開(kāi)課本，一字不落的翻看課本，能夠較大限度的梳理知識(shí)體系和知識(shí)框架，有助于查漏補(bǔ)缺。
1技巧。
為了讓孩子期中診斷取的好成績(jī)，老師布置的功課量陡然加大，甚至一天一套試題；家長(zhǎng)的念叨，也是一種無(wú)形的壓力。
因此，復(fù)習(xí)沒(méi)得技巧，會(huì)顯得很慌亂。
所謂技巧，無(wú)非是不同科目，區(qū)別對(duì)待。
比如：語(yǔ)文的字詞句、、古詩(shī)詞、要背誦的文章；數(shù)學(xué)的公式定理、解題思路和方法等等。
這一切，都是有跡可循的，找準(zhǔn)科目的重難點(diǎn)，然后進(jìn)行逐個(gè)突破就好。
1寫(xiě)。
好記性不如爛筆頭，別看10天的時(shí)間眨眼就過(guò)，但是足夠孩子合理利用了，所以，請(qǐng)讓孩子根據(jù)強(qiáng)項(xiàng)和薄弱點(diǎn)，寫(xiě)一張復(fù)習(xí)計(jì)劃表。
學(xué)習(xí)是一件有計(jì)劃的事情，復(fù)習(xí)亦是。
沒(méi)有計(jì)劃，就是無(wú)頭蒼蠅，一會(huì)兒翻書(shū)，一會(huì)兒做訓(xùn)練，一天時(shí)間過(guò)去，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒收獲也沒(méi)有。
有了計(jì)劃表，做起事來(lái)，條理性會(huì)好很多。
只不過(guò)，寫(xiě)計(jì)劃容易，實(shí)施起來(lái)難如登天。
但只要堅(jiān)持，少有有意想不到的成效。
1誤區(qū)。
診斷之前，千萬(wàn)別陷入誤區(qū)了，否則得不償失，比如較常見(jiàn)的臨時(shí)抱佛腳，平時(shí)沒(méi)有水滴石穿的功夫，臨陣磨槍有用嗎？與其求神拜佛，不如靜下心來(lái)，多想想當(dāng)下的處境。
由于時(shí)間比較短，題海戰(zhàn)術(shù)的作用，已經(jīng)不明顯，掌握的知識(shí)點(diǎn)，做再多遍也沒(méi)意思，浪費(fèi)時(shí)間罷了。
所以，要有選擇性的做例題。
通常是一些綜合題，涵蓋知識(shí)點(diǎn)豐富，能夠啟發(fā)思維，吃透一題，好過(guò)十題。
每次診斷過(guò)后，你要去逐題分析原因，找出錯(cuò)誤類(lèi)型，然后對(duì)癥下藥，才會(huì)讓錯(cuò)題不再錯(cuò)，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！
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