2021上海中考語(yǔ)數(shù)英理化跨學(xué)科專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)文

 

6月19日上午9點(diǎn)，2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“中考”）語(yǔ)文科目順利開(kāi)考�？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)了相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家從立德樹(shù)人、文化傳承、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐等角度對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。

 

一、落實(shí)立德樹(shù)人 注重價(jià)值導(dǎo)向

 

試卷關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，注重文化傳承，弘揚(yáng)工匠精神，體現(xiàn)時(shí)代主題。

 

課內(nèi)文言語(yǔ)段節(jié)選自教材中的三篇經(jīng)典作品《賣(mài)油翁》《核舟記》《口技》，學(xué)生通過(guò)比較閱讀可以再次領(lǐng)略高超的民間技藝。課外文言語(yǔ)段講述明成化年間的官員到地方擔(dān)任巡撫，不帶僮仆，以免引起百姓抱怨的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解方正自律、廉潔奉公的優(yōu)良傳統(tǒng)。

 

說(shuō)明文把學(xué)生帶到了600多年前的“海上絲綢之路”，激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。記敘文講述當(dāng)代一位退休工程師給玩具做“微創(chuàng)手術(shù)”的故事，體現(xiàn)對(duì)精益求精的追求，彰顯對(duì)美好人性的贊美。“綜合運(yùn)用”圍繞課本劇創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到“立下愚公志，打好攻堅(jiān)戰(zhàn)”的積極昂揚(yáng)的新時(shí)代精神。

 

二、貼近學(xué)生生活 體現(xiàn)五育并舉

 

試卷延續(xù)以往的古詩(shī)文、現(xiàn)代文、綜合運(yùn)用、寫(xiě)作四大板塊，堅(jiān)持以學(xué)生為本、教考一致的原則。試題涵蓋了知識(shí)積累、理解分析、拓展運(yùn)用等不同能力目標(biāo)，堅(jiān)持政治性、科學(xué)性、公平性、規(guī)范性。

 

如理解性默寫(xiě)的情境設(shè)置滲透勞動(dòng)教育，貼近學(xué)生生活，綜合運(yùn)用課本劇臺(tái)詞設(shè)計(jì)融入德育要求，考查人際交往中的禮貌用語(yǔ)，這些都體現(xiàn)了五育并舉的理念。

 

作文以“比看上去更有意思”為題，命題者對(duì)“有意思”作了解釋?zhuān)�體現(xiàn)了人文關(guān)懷。提示語(yǔ)“生活中的人、事、物，大多如此”，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度、開(kāi)放的眼光，去發(fā)現(xiàn)、感悟生活的“意義”，既避免了學(xué)生簡(jiǎn)單套題，又能觸發(fā)寫(xiě)作靈感，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。

 

三、注重語(yǔ)文素養(yǎng) 提升思維品質(zhì)

 

試卷體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)注。比如19題分析句子的“語(yǔ)言表現(xiàn)力”，學(xué)生可以從修辭、動(dòng)詞或疊詞運(yùn)用等角度入手答題，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化解讀。“綜合運(yùn)用”設(shè)計(jì)了一個(gè)“用優(yōu)秀寓言故事滋養(yǎng)心靈”的活動(dòng)，凸顯了“情境創(chuàng)設(shè)”“文化傳承”“任務(wù)構(gòu)建”“圖文并茂”等特色。圍繞課本劇創(chuàng)作，要求學(xué)生為演出海報(bào)寫(xiě)宣傳語(yǔ)；運(yùn)用課內(nèi)外語(yǔ)文知識(shí)，選擇適合主題的創(chuàng)作手法；最后再為課本劇擬寫(xiě)結(jié)尾臺(tái)詞。在完成試題的過(guò)程中，學(xué)生能真切地感知傳統(tǒng)文化的脈動(dòng)，傾聽(tīng)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的回響。

 

試題關(guān)注思維品質(zhì)的考查，比如15題要求簡(jiǎn)述《鄭和的遠(yuǎn)航》第7段不能刪除的理由，要求學(xué)生從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面通觀(guān)全篇；20題為現(xiàn)代文二選擇合適的標(biāo)題，開(kāi)放度比較高；寫(xiě)作題中的“更”字激發(fā)學(xué)生從直觀(guān)的生活場(chǎng)景，經(jīng)由一個(gè)由表及里、由淺入深的認(rèn)知過(guò)程，上升到理性的思考，既能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，寫(xiě)出自己的“意思”，又給學(xué)生高水平的發(fā)揮留下了更為廣闊的空間。

 

四、引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐 體現(xiàn)穩(wěn)中有新

 

試卷關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，如12題關(guān)聯(lián)詞的選用，14題說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，16題詞語(yǔ)在文中的意思，18題插敘的作用等，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的引導(dǎo)，提醒教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，也要聚焦教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

 

試題在保持穩(wěn)定的同時(shí)，有不少創(chuàng)新之處。課內(nèi)文言的三個(gè)選段，主旨有一定的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了群文閱讀的重要性。“綜合運(yùn)用”以“我與愚公相遇在2021年”為標(biāo)題創(chuàng)作課本劇，巧妙地將歷史與現(xiàn)實(shí)交織在一起。寫(xiě)作以提示語(yǔ)的方式來(lái)引出作文題目，而提示語(yǔ)本身就是學(xué)生在生活中查閱詞典的情境，是生活化的再現(xiàn)。

 

數(shù)學(xué)

 

6月20日下午，2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“中考”）數(shù)學(xué)科目順利進(jìn)行�？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)了學(xué)科專(zhuān)家對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。

 

大家一致認(rèn)為，今年試題圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，嚴(yán)格按照《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》的具體要求，試卷結(jié)構(gòu)基本保持穩(wěn)定、合理，穩(wěn)中有新，突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，注重概念理解，體現(xiàn)育人價(jià)值。

 

一、突出數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 加強(qiáng)本質(zhì)理解

 

試卷突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查，同時(shí)注重對(duì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。部分試題有所創(chuàng)新，體現(xiàn)了探究性、開(kāi)放性和綜合性。有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的健康發(fā)展。

 

試卷抓住數(shù)學(xué)主干知識(shí)，突出考查基本原理和通性通法，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。如第3題關(guān)于二次函數(shù)的圖像，考查了學(xué)生真正理解二次函數(shù)圖像平移前后特征的能力。如第14題、第16題、第17題、第21題等，考查了學(xué)生準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、靈活運(yùn)用幾何性質(zhì)求解問(wèn)題的能力。又如第24題、第25題考查了用字母表示數(shù)的思想方法。

 

二、注重概念理解 考查思維過(guò)程

 

試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的考查，關(guān)注新情境中對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，并運(yùn)用于解決問(wèn)題。如第18題是一道學(xué)習(xí)新概念的問(wèn)題，要求學(xué)生在理解新概念的基礎(chǔ)上分析和解決問(wèn)題。又如第6題考查圓與圓、點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，要求學(xué)生對(duì)圖形的位置關(guān)系進(jìn)行直觀(guān)想象，并對(duì)其數(shù)量關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)計(jì)算實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形位置關(guān)系的理性判斷，考查了直觀(guān)感知和理性分析的辯證思維。

 

綜合性試題考查學(xué)生在復(fù)雜情境中透徹理解知識(shí)的內(nèi)涵、建立知識(shí)之間的聯(lián)系、優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。如第24題，以?huà)佄锞�(xiàn)為載體，以點(diǎn)的坐標(biāo)為線(xiàn)索，考查方程、函數(shù)、圖形等數(shù)學(xué)核心知識(shí)，研究數(shù)量關(guān)系與位置關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化。要求根據(jù)條件，尋找和設(shè)計(jì)合理有效的解題途徑，建立點(diǎn)與函數(shù)圖像之間的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想。又如第25題以四邊形為載體，要求學(xué)生觀(guān)察、分析復(fù)雜圖形，發(fā)現(xiàn)基本圖形，并綜合運(yùn)用知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，考查了分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

 

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 體現(xiàn)育人價(jià)值

 

試卷注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，通過(guò)巧妙的情境設(shè)置，考查學(xué)生在實(shí)際生活情境中分析求解的能力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界，體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。如第4題、第15題情境設(shè)計(jì)貼近實(shí)際生活，體現(xiàn)問(wèn)題解決的真實(shí)性和實(shí)用性，關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)理解，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。又如第12題對(duì)概率的考查，以斐波那契數(shù)列為素材，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值；第17題借鑒我國(guó)古代趙爽弦圖的構(gòu)圖方式，利用三角尺拼成一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，并根據(jù)對(duì)稱(chēng)圖形的基本性質(zhì)解決問(wèn)題，展現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的直觀(guān)美與內(nèi)在美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的審美價(jià)值；第22題以我國(guó)5G產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景的應(yīng)用性問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)科技、制造業(yè)的高速發(fā)展。這些試題呈現(xiàn)方式多樣，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代的特征，反映了生活方式的改變，多角度體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。

 

英語(yǔ)

 

6月20日上午，2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試英語(yǔ)科目（筆試）順利進(jìn)行�？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。

 

專(zhuān)家一致認(rèn)為，試卷以立德樹(shù)人為本，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)命題，重點(diǎn)考查考生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；試卷的情境創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代感，傳遞正能量，體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的人文性與工具性融合統(tǒng)一的特點(diǎn)。

 

一、以立德樹(shù)人為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

 

試卷堅(jiān)持德育為先、五育并舉，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)滲透在試題中。試卷聽(tīng)力部分通過(guò)設(shè)置與考生日常生活相關(guān)、內(nèi)容豐富的交際情境和表達(dá)話(huà)題，如誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)愛(ài)家人、保護(hù)環(huán)境等，激活考生思維，引導(dǎo)考生思考，促使考生在語(yǔ)言體驗(yàn)中感悟育人價(jià)值。

 

筆試部分關(guān)注考生德智體美勞的全面發(fā)展，引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)篇內(nèi)容涉及感謝師恩、科技創(chuàng)新、體育精神、美麗中國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)等主題，如雜交水稻之父的杰出貢獻(xiàn)、肝膽外科專(zhuān)家的高尚醫(yī)德、青年學(xué)子參軍報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定決心等。試卷涉及中國(guó)農(nóng)民畫(huà)、花博會(huì)等中國(guó)文化，增強(qiáng)考生的文化自信和家國(guó)情懷，同時(shí)提高考生的審美與人文素養(yǎng)。

 

二、以核心素養(yǎng)為重，彰顯人文學(xué)科本質(zhì)

 

2021年是上海市初中學(xué)業(yè)水平考試改革實(shí)施的第一年，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試納入評(píng)價(jià)體系，開(kāi)啟了初中英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等能力的全面考查。

 

試卷題材豐富，體裁多樣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有鮮明時(shí)代性的情境，考查英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷為考生分析、比較、歸納、推斷、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)留出了足夠的空間。如聽(tīng)說(shuō)測(cè)試的復(fù)述、表達(dá)，筆試部分的語(yǔ)篇C、D等，要求考生在答題過(guò)程中調(diào)動(dòng)語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，考查了考生的綜合語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。又如語(yǔ)篇A要求推斷寫(xiě)作意圖，語(yǔ)篇D要求回答開(kāi)放式問(wèn)題，都表現(xiàn)出對(duì)考生元認(rèn)知策略、交際策略的關(guān)注。

 

閱讀B篇總結(jié)不同時(shí)代科技發(fā)明的經(jīng)驗(yàn)，閱讀C篇講述草原生活體驗(yàn)的故事，引導(dǎo)考生從跨文化視角了解和認(rèn)識(shí)中外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)考生的國(guó)際視野和人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。

 

三、以引導(dǎo)教學(xué)為要，發(fā)揮測(cè)評(píng)導(dǎo)向作用

 

今年增加的聽(tīng)說(shuō)測(cè)試注重對(duì)考生基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)、常用語(yǔ)言功能，以及在情境中聽(tīng)力理解、信息處理、交流表達(dá)等能力的綜合考查。

 

筆試部分減少了考查記憶和機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容，增加了對(duì)思維能力的考查，增強(qiáng)了與考生生活實(shí)際的聯(lián)系。如回答問(wèn)題最后一道開(kāi)放性試題要求考生在全文理解的基礎(chǔ)上，挖掘文本的深層含義，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和理由。這提醒教師要重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略與文本深入互動(dòng)，成為具有讀寫(xiě)力和思考力的學(xué)習(xí)者。

 

又如情境作文“申請(qǐng)教學(xué)小助手”提供了充分的內(nèi)容選擇和語(yǔ)言表達(dá)的空間，要求考生結(jié)合自身興趣和特長(zhǎng)，以信件形式向教導(dǎo)處有關(guān)教師闡述申請(qǐng)理由，提醒教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立讀者意識(shí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在自我認(rèn)知、交流禮儀等方面的完善。

 

試卷語(yǔ)料的選擇啟發(fā)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，并在課余豐富生活、關(guān)心他人，成為全面發(fā)展的棟梁之才。

 

多年來(lái)，上海中考英語(yǔ)科目在不斷探索中走向成熟，從最初注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，逐漸發(fā)展到如今對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的全面考查，正向著培育學(xué)生核心素養(yǎng)、探索育人本質(zhì)的方向不斷邁進(jìn)。

 

6月19日下午，2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試綜合測(cè)試科目順利進(jìn)行。今年，跨學(xué)科案例分析、理化實(shí)驗(yàn)操作首次開(kāi)考�？荚嚱Y(jié)束后，市教育考試院邀請(qǐng)了學(xué)科專(zhuān)家對(duì)綜合測(cè)試試卷進(jìn)行了評(píng)析。

 

物理

 

2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試綜合測(cè)試物理考試依據(jù)《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》命題。筆試部分試題在內(nèi)容、難度等方面保持穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)規(guī)范合理，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率高；實(shí)驗(yàn)操作考試以實(shí)際操作形式考核學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。試卷既體現(xiàn)了初中學(xué)業(yè)考試的功能，也發(fā)揮了良好的教學(xué)導(dǎo)向作用。

 

一、立足真實(shí)情境，落實(shí)立德樹(shù)人

 

試卷中不少試題取材于生活實(shí)際，突出了物理學(xué)科與科學(xué)前沿、日常生產(chǎn)和生活的聯(lián)系。如第7題的上海地區(qū)家庭電路標(biāo)準(zhǔn)和電飯鍋；第8題的上海之春音樂(lè)節(jié)。特別是第13題的高海拔地區(qū)煮蛋問(wèn)題，不僅取材于生活中的真實(shí)情境，而且要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用。

 

試卷第3、9、19題分別以 “祝融號(hào)”火星車(chē)、“天和”核心艙、“蛟龍?zhí)?rdquo;深海潛水器為素材，創(chuàng)設(shè)不同情境，展示我國(guó)在航天、航海、太空探索等科技領(lǐng)域的偉大成就，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理學(xué)科和前沿科學(xué)發(fā)展的關(guān)系，更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

 

二、凸顯核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程

 

試卷注重對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，突出對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的考查，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，避免機(jī)械訓(xùn)練。如第12題電路故障分析，要求學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行分類(lèi)討論，并按題目要求，依據(jù)現(xiàn)象判斷故障，做出一一對(duì)應(yīng)的表述，考查學(xué)生思維的縝密性與表達(dá)的完整性；第19題以“蛟龍?zhí)?rdquo;深海懸停為背景，建立物理模型，從壓強(qiáng)定義出發(fā)，推導(dǎo)得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算式及適用條件，突出物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程；第20題“測(cè)定小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生獲取、利用信息進(jìn)行推理的能力，讓學(xué)生通過(guò)不同的思路和途徑解決問(wèn)題，兼顧了不同學(xué)生解決問(wèn)題視角的差異。

 

三、重視物理實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)科特色

 

物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容。今年物理學(xué)科考試新增了實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和水平進(jìn)行考核，與紙筆考試中的實(shí)驗(yàn)題相互補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中重視實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提升物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

 

化學(xué)

 

2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試綜合測(cè)試化學(xué)部分，以《上海市中小學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，著眼于對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核。試卷穩(wěn)中有進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理。既體現(xiàn)初中學(xué)業(yè)水平考試的功能，又發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。

 

一、聚焦熱點(diǎn)，彰顯學(xué)科價(jià)值

 

試卷堅(jiān)持立德樹(shù)人，將育人要素與學(xué)科要素有機(jī)融合。如38題，以我國(guó)航天事業(yè)取得的偉大成就為背景，基于火箭發(fā)射、火星探測(cè)、空間站供氧等真實(shí)情境設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)科技發(fā)展中的重大突破，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。又如39題關(guān)于碳循環(huán)的部分，圍繞物質(zhì)觀(guān)、守恒觀(guān)、轉(zhuǎn)化觀(guān)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的整體理解，彰顯了化學(xué)學(xué)科價(jià)值，體現(xiàn)了化學(xué)在人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展中的重大貢獻(xiàn)。

 

二、注重能力，凸顯思維品質(zhì)

 

試卷以學(xué)科知識(shí)內(nèi)容為載體，重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的考查。如40題制備氫氧化鎂的實(shí)驗(yàn)分析，要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�結(jié)合提供的數(shù)據(jù)，基于證據(jù)展開(kāi)推理，全面考查了學(xué)生的證據(jù)推理和守恒思想等核心素養(yǎng)。試卷注重在實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神層面的立意，考查學(xué)生在新情景中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如41題廢液中貴金屬的回收，要求學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，具有一定的開(kāi)放性，落實(shí)了能力導(dǎo)向的理念。

 

三、落實(shí)課改，體現(xiàn)穩(wěn)中求新

 

試卷延續(xù)了對(duì)學(xué)科核心概念和核心知識(shí)的考查，難度保持穩(wěn)定。依據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試改革要求，化學(xué)命題在題量、題型、考試形式等方面作了調(diào)整，試題由25題調(diào)整為21題，新增了不定項(xiàng)選擇以及實(shí)驗(yàn)操作考試。在各大題里均體現(xiàn)了基礎(chǔ)與能力的梯度分配。

 

四、重視實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)化學(xué)教學(xué)

 

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，理解實(shí)驗(yàn)原理、正確使用儀器、操作步驟規(guī)范，是學(xué)生需要具備的實(shí)驗(yàn)基本技能。2021年初中學(xué)業(yè)水平考新增的實(shí)驗(yàn)操作考試，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成氣體制備、物質(zhì)分離等實(shí)驗(yàn)操作，考查了掌握儀器的使用和操作的規(guī)范性，與筆試實(shí)驗(yàn)試題對(duì)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理、分析推理等能力的考核相結(jié)合， 全面考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。引導(dǎo)化學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到啟迪科學(xué)思維、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的育人目標(biāo)。

 

跨學(xué)科

 

跨學(xué)科案例分析是2021年上海市初中學(xué)業(yè)水平考試改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。命題以上海市中學(xué)地理、生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題中信息提取與處理、問(wèn)題分析與質(zhì)疑、結(jié)論闡釋與創(chuàng)新的能力，關(guān)注跨學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

 

一、融入扶貧情境，體現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

 

試題情境緊扣時(shí)代脈搏，貼近學(xué)生生活，注重育人功能。案例以援滇扶貧為背景，以上海將茭白引種至云南省德宏州為素材，通過(guò)分析茭白生長(zhǎng)特性、比較兩地自然條件、探索茭白引種德宏州的優(yōu)勢(shì)、思考如何將茭白從德宏州運(yùn)輸至上海等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心扶貧工作，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，厚植家國(guó)情懷。

 

二、立足問(wèn)題解決，注重學(xué)科融合

 

真實(shí)問(wèn)題通常是復(fù)雜的，解決這些問(wèn)題往往需要跨學(xué)科協(xié)作。試題以真實(shí)情境為起點(diǎn)，基于學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合地理、生命科學(xué)的核心概念，將生活中真實(shí)、綜合、復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可檢測(cè)的試題，考查學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力。例如，將德宏州的茭白運(yùn)輸?shù)缴虾Ｐ枰�考慮哪些因素，要求學(xué)生在提取情境中有關(guān)茭白生物學(xué)特性、兩地的地理位置等信息基礎(chǔ)上，運(yùn)用地理、生命科學(xué)中相關(guān)原理，建立合理的、跨學(xué)科的邏輯聯(lián)系，進(jìn)行綜合分析。

 

三、關(guān)注資源利用，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)

 

試題滲透尊重自然、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，體現(xiàn)了地理和生命科學(xué)共同的價(jià)值取向。例如，在茭白葉的利用中，試題通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)焚燒與生態(tài)循環(huán)兩種不同的處理方式，引發(fā)學(xué)生從生態(tài)知識(shí)、生態(tài)意識(shí)、生態(tài)行為等方面對(duì)資源再利用進(jìn)行思考，從而促進(jìn)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、綠色發(fā)展等觀(guān)念的形成，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)，熱愛(ài)勞動(dòng)。

 

四、培育核心素養(yǎng)，引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

 

試題自然融合地理和生命科學(xué)的知識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)學(xué)生以更廣闊的視野觀(guān)察和分析各種現(xiàn)象，以科學(xué)的方法對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行探究，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與開(kāi)放性思維的結(jié)合。引導(dǎo)教師增強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的意識(shí)與能力，加強(qiáng)跨學(xué)科案例的收集與學(xué)習(xí)，不斷提高跨學(xué)科教學(xué)水平，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)行相應(yīng)的豐富多彩的跨學(xué)科案例教學(xué)活動(dòng)。