關(guān)于國(guó)慶節(jié)計(jì)劃的作文英語(yǔ)

2021-09-17 19:48:44 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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關(guān)于國(guó)慶節(jié)計(jì)劃的作文英語(yǔ)！提前國(guó)慶同學(xué)們的想要的是什么呢，是祖國(guó)母親的生日呢，是自己有一周的小長(zhǎng)假呢，還是可以看國(guó)慶的大閱兵呢。下面，小編為大家?guī)?lái)關(guān)于國(guó)慶節(jié)計(jì)劃的作文英語(yǔ)。

Suddenly,the National Day has arrived.The seven days I can not waste time,so I have to arrange for each day!

　　In seven days,I want to finish work,and to double-check again.We need to do to buy their own practice,what to do after the reference to the answer.

　　I would also do more to help my mother home,like vegetables to help his mother.Every day will drag on the floor at home.

　　This is my National Day plans.

　　突然,國(guó)慶節(jié)已經(jīng)到來(lái)。七天我不能浪費(fèi)時(shí)間,所以我每天必須安排!

　　在七天內(nèi),我想完成工作,再仔細(xì)檢查。我們需要購(gòu)買自己的實(shí)踐,參考答案后該做什么。

　　我也會(huì)做更多的工作來(lái)幫助我的母親家里,喜歡吃蔬菜來(lái)幫助他的母親。每天會(huì)在家拖在地板上。

　　這是我的國(guó)慶計(jì)劃

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家長(zhǎng)如何提高小學(xué)的英語(yǔ)寫作能力

先說(shuō),后寫

如果孩子都難以使用完整的英語(yǔ)句子將自己的意思表達(dá)出來(lái),那么直接就讓他們寫作的話,就會(huì)非常困難了。所以,家長(zhǎng)要先鍛煉孩子說(shuō)的能力,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),說(shuō)的時(shí)候要注意用詞的準(zhǔn)確,注意使用正確的語(yǔ)法規(guī)則。

比如,小學(xué)生英語(yǔ)寫作中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這類題目“描述一件你最喜歡的玩具/一個(gè)你最喜歡的人“等等,這時(shí)家長(zhǎng)就可以給孩子說(shuō),”【W(wǎng)ho is your favorite?】“,孩子可能會(huì)說(shuō)”【mother!】“,然后家長(zhǎng)再接著問(wèn)”【W(wǎng)hy do you like your mother?】“,孩子可能會(huì)回答”【My mother is beautiful, mom is gentle!等等】“。就這樣先引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái),然后再鼓勵(lì)他們將剛才所說(shuō)的寫下來(lái)。

先模仿,后創(chuàng)作

剛開(kāi)始寫英語(yǔ)作文,孩子們總是覺(jué)得無(wú)從下手,所以,這時(shí)可以放低要求,先從模仿開(kāi)始。仿寫可以是局部的、片段的,也可以是整體的。仿寫能使孩子寫有樣板,練有目的,是初學(xué)寫作的孩子行之有效的方法之一。他們能把學(xué)到的短語(yǔ)、句子用到作文中,做到學(xué)練結(jié)合,興趣大增,并且覺(jué)得寫作不是難事。

這里要特別指出的是家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生模仿范例寫作時(shí),要充分利用好課文,因?yàn)槊總€(gè)單元都有一個(gè)部分是一篇語(yǔ)段,難易程度適中,非常適合孩子模仿。當(dāng)孩子學(xué)完一個(gè)完整的單元,家長(zhǎng)就可以根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn),幫助孩子系統(tǒng)歸納、整理語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),可以圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫一篇短文,要求孩子注意模仿例文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)來(lái)寫。

通過(guò)仿寫訓(xùn)練,能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的重視。模仿例文仿寫。通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生對(duì)同一時(shí)態(tài)不同人稱動(dòng)詞的運(yùn)用有了更深刻的理解,而不僅僅停留在記憶的層面上,也可免去老師重復(fù)的講解和提醒。

比如在5b中關(guān)于my classmate的小短文,文中介紹了jim家庭、愛(ài)好、生活習(xí)慣等。教師可以充分利用這一主題,讓學(xué)生介紹自己的同學(xué),比如:一般現(xiàn)在時(shí)“he lives in… .he goes to school by…. his father is….”現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) “he is studying…. ” 一般將來(lái)時(shí) “he is going to… next week.”一般過(guò)去時(shí)“he had a birthday party yesterday.”小學(xué)基本的四種時(shí)態(tài)都可以得到充分運(yùn)用。

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