學(xué)習(xí)問(wèn)題分析： |
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四升五年級(jí)的時(shí)候由大班轉(zhuǎn)到了智康進(jìn)行奧數(shù)一對(duì)一的輔導(dǎo)，奧數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，沒(méi)有形成解題方法，跟不上進(jìn)度。
類型：聰明但注意力不集中，需要老師耐心的指點(diǎn)。 |
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培養(yǎng)方案： |
因?yàn)閵W數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，陳老師為了激發(fā)孩子對(duì)奧數(shù)的興趣，讓滕同學(xué)更有自信去學(xué)好奧數(shù)，在課堂上陳老師會(huì)勞逸結(jié)合，通過(guò)舉實(shí)例的辦法激勵(lì)孩子的積極性。
另外陳老師認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是不同的，不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，這樣會(huì)適得其反，適量的找?jiàn)W數(shù)不同模塊的題目進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練就可以打下扎實(shí)的奧數(shù)基礎(chǔ)。推薦《奧利匹克數(shù)學(xué)題》這個(gè)練習(xí)冊(cè)。 |
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個(gè)性化輔導(dǎo)： |
每節(jié)課前會(huì)觀察孩子的心情，如果孩子情緒不對(duì)，在課前會(huì)用一些輕松的方式來(lái)調(diào)節(jié)孩子的情緒，以便快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。 |
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學(xué)員及家長(zhǎng)談奧數(shù)前后的變化： |
滕悅康：在四年級(jí)的時(shí)候開始跟不上大班的進(jìn)度，覺(jué)得奧數(shù)比較難，由于課上老師講的很快，容易走神聽(tīng)不進(jìn)去老師講的內(nèi)容，慢慢奧數(shù)就落下來(lái)了。在跟著陳老師學(xué)習(xí)奧數(shù)后，開始對(duì)奧數(shù)產(chǎn)生興趣了，也試著自己思考奧數(shù)解題的方法，并且“自創(chuàng)”了一些，有的是老師沒(méi)有教給我的奧數(shù)方法，都是我思考總結(jié)出來(lái)的。課下的時(shí)間，我會(huì)做一些奧數(shù)練習(xí)題，會(huì)遇到一些不懂的地方，在課上來(lái)找陳老師及時(shí)解決。
滕媽媽：奧數(shù)需要多積累、多練習(xí)，以前孩子在奧數(shù)方面不是很好，思考的也少，現(xiàn)在我們都很重視奧數(shù)的學(xué)習(xí)，不管這道奧數(shù)題會(huì)還是不會(huì)，孩子都有自己的解題思路，這個(gè)思路很重要。一對(duì)一的課程可以讓孩子的問(wèn)題及時(shí)解決，節(jié)約了課下的時(shí)間。 |
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輔導(dǎo)成果： |
滕悅康在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倍感輕松，“沒(méi)難度”這是滕同學(xué)對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)課的第一感覺(jué)，在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奧數(shù)后為學(xué)校的數(shù)學(xué)也奠定了基礎(chǔ)。雖然班里的數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，但滕同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)也有了一定的進(jìn)步，現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)比較穩(wěn)定，能夠保持在94分以上的好成績(jī)。 |
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小升初的準(zhǔn)備： |
目標(biāo)校：交大附、三帆中學(xué)
陳老師對(duì)滕文康的期待：希望滕文康與自己比賽，戰(zhàn)勝自己就是最大的勝利！ |
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學(xué)員原創(chuàng)作文： |
母愛(ài)之橋
給予--心靈的禮物
挫折 堅(jiān)持 努力 成功
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