| 學(xué)習(xí)問題： |
| 原來我的數(shù)學(xué)成績(jī)并不是特別好，雖然每次考試的總成績(jī)?cè)谀昙?jí)的排名還可以，但常常會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)而使總成績(jī)受到很大影響，甚至?xí)䦟⒖偡掷率畮追謥�，這讓我非常著急！ |
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| 培養(yǎng)方案： |
| 鄭毅的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常好的，但是孩子對(duì)數(shù)學(xué)顯然缺乏信心。為了增強(qiáng)她的自信，在做難題的時(shí)候我會(huì)帶著她一起分析題目，和她一起做題，同時(shí)引導(dǎo)她的解題思路，讓孩子感覺數(shù)學(xué)并非想象的那樣難。另外，我會(huì)經(jīng)常站在學(xué)生的角度來思考問題，理解學(xué)生對(duì)學(xué)科的抵觸心理，用自己的親身經(jīng)歷告訴她：因?yàn)椴粫?huì)做的題目多而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生負(fù)面情緒，這也是很正常的，但我們現(xiàn)在必須要研究的是怎樣才能把題目由不會(huì)變?yōu)闀?huì)，把重點(diǎn)放在找問題和找方法上�！睂O老師為了幫助鄭毅建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在鼓勵(lì)她的同時(shí)還非常注重培養(yǎng)鄭毅的獨(dú)立解題能力，讓她充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的“成就感”。在上課過程中，孫老師耐心的將復(fù)雜的題目“分解”為多個(gè)鄭毅所熟知的知識(shí)點(diǎn)，讓鄭毅從這些已知的知識(shí)點(diǎn)中提取解題的思路，找規(guī)律、講方法，形成問題與解題方法的“條件反射”，使鄭毅練就了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式。 |
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家長(zhǎng)感言： |
| “我認(rèn)為孩子在智康跟孫老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)收獲很大。孩子不僅在數(shù)學(xué)成績(jī)上有了很大進(jìn)步，最重要的是孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣明顯增強(qiáng)了，從不愛學(xué)數(shù)學(xué)到愛數(shù)學(xué)，這個(gè)轉(zhuǎn)變是很明顯的�！编嵰銒寢寣�(duì)于孩子這段時(shí)間在智康的收獲表示非常滿意，同時(shí)，對(duì)孫老師帶孩子做題、與孩子比賽的教學(xué)方法非常贊同，“孩子對(duì)我說，她和孫老師一起做題覺得特別起勁兒，尤其是當(dāng)她比老師做得還要快的時(shí)候，更是感覺到很大的成就感，信心越來越足了!” |
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| 輔導(dǎo)成果： |
| 數(shù)學(xué)期中考試年級(jí)第一名。 |
