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審題，是考生接觸作文題后首先跨出的先進步，至關重要。審題正確，所寫文章符合題旨，則有望;審題有誤，下筆偏離題意，則全盤皆輸，用“失之毫厘，謬以千里”來形容并不夸張。審題要做到“瞄準靶心，命中十環(huán)”，必須抓住下列四點。
“準”中求“活”
審題的“準”與“活”不是對立的而是統(tǒng)一的，關鍵是要對題中信息的挖掘。例如，廣州市中考“傾聽”話題，導語中說傾聽“是接受信息的渠道”，“是凈化心靈的藝術”，這就暗示了“傾聽”的對象包括可聽信息和不可聽信息，文學作品、不發(fā)聲的物也可作為傾聽對象來寫。
掃描信息
這是指對作文試題各部分的字句作仔細審讀、揣摩，正確、全面地理解其含義，不偏不漏不折不扣地按要求作文。掃描的重點有四個：人稱、動詞(“選取”、“聯(lián)系”、“結合”等)、特殊要求、標點(如省略號)。南通市中考作文《合作》，有兩篇作文令閱卷老師深感可惜。一篇作文的大意是外星人來到地球，“我”和外星人“合作”解決了他們的難題，想象豐富，描寫生動;另一篇是議論文，中心論點是“合作是成功的助力”，作者列舉古今中外四個典型事例，論證有力，語言流暢。
但這兩篇文章較后只能被評為三類卷，為什么?因為這兩名考生沒有仔細掃描提示語中的下列要求：“……請選取你生活中的一段經歷……寫一篇文章，表達自己的真切體驗。”其中“你”(人稱)、“選取”(動詞)、“真切體驗”這三處關鍵詞語都被兩名考生忽略了，按照評分細則，這樣“走題”的文章一般不能進入二類卷。如果第二篇作文的作者能掃描出上述要求，詳寫“我”合作成功的事例，將原文中古今中外的例子壓縮為概述，那文章可能進入一類卷，這種因審題失之于粗而導致“千里之失”的教訓值得我們汲取。
辨析概念
特別是“似同實異”的概念，要通過比較把握各自的內涵，決定取舍。例如某市中考要求以“特長”為話題寫作，有名考生這樣寫：“我”原來對英語沒興趣，成績自然不佳;后來因為經歷了某一件事，認識到學英語的重要，興趣變濃了，診斷也獲得了班級第十名。文章細節(jié)描寫生動，情感變化過程也寫得細膩，但作者一開始就進入了混淆概念的誤區(qū)。“興趣”和“特長”是有聯(lián)系但內涵不同的兩個概念，“興趣”可以轉化為“特長”，“有特長”一般也以“有興趣”為前提，但“特長”不等于“興趣”，它是指“人無我有”或是“人少有而我有”的技術和能力。
上述病文如要對準話題“特長”，則構思框架必須作如下變動：“后來不僅英語成績提高了，我還嘗試著用英語演課本劇，在全市的文藝匯演上，我還得了特別獎呢!”英語成績全班第十名算不了“特長”，但能用英語演課本劇且獲獎，的確稱得上“特長”，與話題相符，如果立意正確而鮮明，就能獲得。
貫穿始終
這是指文章的切入、展開、收攏都要圍繞同一題目展開，中途不能游移不定，甚至隨意轉換。一名考生面對“興趣”話題，擬題“拜拜，我的鋼琴”，寫“我”上小學時在鋼琴世界蕩漾，享受愉悅，但到了初中，沉重的負擔逼得“我”與鋼琴“拜拜”……寫至此，文章筆鋒一轉，歷數診斷教育之弊端，一口氣寫了300多字。這樣，文章主題由“興趣”轉移為“診斷教育”。其實，文章展開至與鋼琴“拜拜”時仍可持續(xù)“興趣”話題寫，如寫重負下的希冀，精要地議上幾句教育理念、模式與培養(yǎng)、發(fā)展興趣的關系等，這樣就能使文章話題首尾相援，一以貫之。
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