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近幾年,中考作文對(duì)文體的要求已降到了較低限度,這給考生充分展示自己的創(chuàng)作才華提供了極大的空間。于是,童話、寓言、戲劇、詩(shī)歌、文言文……各種文體的佳作在中診斷卷中頻頻亮相,異彩紛呈。那么,我們?nèi)绾卧谥锌甲魑闹邪l(fā)揮文體優(yōu)勢(shì),寫出奪魁的助力能力作文呢?
一是日記、書信體。
日記是廣大初中生非常熟悉的一種寫作體裁。它是一種用書面語(yǔ)言記述自己比較有意義的所見、所感、所思、所聞的一種短小靈活的文體。日記是心靈的記錄,是真情實(shí)感的流露,是自我鞭策的警鐘,是人生長(zhǎng)跑的軌跡。其可寫對(duì)象十分豐富,如社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)等,凡是覺得有意義的人、事、物、情、理都可入文。
日記體作文既可以是單篇日記,也可以由幾則日記組合來表達(dá)一個(gè)主題;結(jié)構(gòu)形式比較靈活,每篇日記之間不要求有嚴(yán)格的邏輯銜接;表達(dá)也比較自由,敘述、描寫、議論都可以隨意穿插,便于作者表情達(dá)意或者闡述自己的觀點(diǎn)、主張。
書信是一種日常生活中常用的實(shí)用文體,中考時(shí)不少考生用它來寫話題作文。書信體作文除了要符合書信格式外,正文部分謀篇布局相對(duì)靈活;表達(dá)方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論,也可以采用討論的形式;內(nèi)容方面可以寫一件事,也可以寫多件事,甚至可以討論問題。因?yàn)闀朋w作文一般用來與別人交流溝通,所以便于抒發(fā)感情。書信體作文跟日記體作文類似,既可以是一封信構(gòu)成一篇文章,也可以是幾封短信組成一篇文章,表達(dá)一個(gè)主題。在書信體話題作文的寫作實(shí)踐中,已出現(xiàn)了“兩地書”形式的書信體話題作文,這些信不再是一方寫給另一方的單向交流,而是雙方交叉著相互寫,以進(jìn)行思想感情的溝通與交流。
如《父親,我愛你!》一文,考生以日記體形式敘寫了昔日勇于面對(duì)艱難困苦、戰(zhàn)勝挫折的父親,一個(gè)能為妻兒遮風(fēng)擋雨、頂天立地的男子漢,竟在妻子病故之后,放大痛苦,精神崩潰,急遽地沉淪了下去。女兒為此萬箭穿心,痛心疾首,她詳細(xì)地哭訴往事,希冀喚醒父親面對(duì)挫折的堅(jiān)毅與勇氣,使其再度堅(jiān)強(qiáng)地站起來,撐起生活的藍(lán)天。文章寫得情真意切,感人肺腑。尤其是文中那些對(duì)父親深情呼喚的語(yǔ)句,重重地叩擊著讀者的心扉。
二是故事新編。
故事新編就是以歷史和神話傳說等為題材點(diǎn)染成篇的小說。近幾年,中考作文命題形式中隨著話題作文的出現(xiàn),寫作環(huán)境愈加寬松,中考作文涌現(xiàn)出越來越多的故事新編類作文,其中不乏精品、佳作。這一現(xiàn)象啟發(fā)了越來越多的孩子選擇故事新編這一構(gòu)思方法進(jìn)行寫作。在具體的寫作實(shí)踐中,我們要明確新編的真正內(nèi)涵:新編不能等同于胡編亂造,又和戲說、調(diào)侃之流相去甚遠(yuǎn)。在運(yùn)用故事新編的方法進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作時(shí),我們大可借鑒郭沫若先生在歷史劇創(chuàng)作中所遵循的原則——失是求似。即:既來源于史實(shí),又不拘泥于史實(shí),甚至可以高于史實(shí)。寫這類作文應(yīng)注意兩點(diǎn):
1、聯(lián)系原著,熟悉故事。故事新編中的人物是從古典名著或其他作品中借來的,人物的言行、性格應(yīng)與原著中的相一致。作者必須熟悉原著,對(duì)原著所述故事、所寫人物了解得越透徹、越仔細(xì)越好。只有這樣,新編出來的故事才能與“故事”中人物的言行、性格以及語(yǔ)言風(fēng)格相吻合,才能與“故事”的基本情節(jié)連續(xù)得上。寫阿Q讓人一看就是阿Q,寫孔乙己讓人一看就是孔乙己,而不能創(chuàng)造一個(gè)與原來的形象完全無關(guān)的形象。如果編孫悟空貪小便宜,好吃喜睡,時(shí)常弄巧成拙地耍小聰明,那就離譜了,所以故事新編絕不是胡編亂造、瞎編一氣,而是要合情合理地去編。
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),暗扣主旨。故事新編是借古人說今人,表面上寫的是古事,實(shí)際上是影射現(xiàn)實(shí)社會(huì)。如有人借魯迅先生的《阿Q正傳》寫成了《阿Q新傳》。文章以20世紀(jì)改革開放為大背景,塑造了一個(gè)“制造假冒偽劣商品,違反經(jīng)商誠(chéng)信原則”的新阿Q,針砭時(shí)弊,寓意深刻,很有現(xiàn)實(shí)意義。
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