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中考作文是有難度的，短暫的時間，緊張的氛圍，要求的限制，要在考場上寫出一篇反映真實水平、調(diào)和老師口味、避免無謂失誤的作文實屬不易。在多年來的教學(xué)和評卷經(jīng)歷中，我們發(fā)現(xiàn)孩子在各種題型的寫作中均出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如能在平時寫作訓(xùn)練和考場創(chuàng)作中注意繞過這些誤區(qū)，努力作文品質(zhì)，我想同學(xué)們的作文一定會灼灼其華，光彩奪人的。
一、命題作文寫作誤區(qū)
從考場作文的情況來看，孩子在命題作文審題和寫作時往往存在以下一些誤區(qū)：
一、選材俗套，失之平淡。作文的選材是決定作文成功與否的關(guān)鍵，新穎的材料往往能吸引讀者的視線，激發(fā)閱讀的興趣。如以“我心中的英雄”為題，寫一篇記敘文。這道題目的“眼睛”應(yīng)該是“英雄”，既然是英雄，他（她、它）可能威武高大，可能充滿正義、可能奮不顧身、可能屢敗屢起。所以本文要寫的一定是正面的形象，要抒發(fā)的一定是積極的情感，要揭示的一定是正確的道理�？蓪懙膬�(nèi)容很多，如你的父親、你的同學(xué)或?qū)e人施以援手的陌生人；昂立泰山之巔的不倒松、不懼困難共度難關(guān)的螞蟻、危急關(guān)頭勇救主人的義犬……但部分考生選材俗套，總是停留在舍身取義高大形象上，沒有深入自我從身邊去挖掘閃光的新素材，使人讀起來覺得千人一面，索然無味。
二、面面俱到，失之深刻。不少孩子在面對一些選擇余地比較大的命題時，不會取舍，貪大求全，面面俱到，敘事蜻蜓點水，缺少必要的細節(jié)描寫，使作文頭緒繁多而又沒有深度。如以“風”為題寫一篇作文。該文題選材范圍很廣，選擇余地較大。可以描繪自然的風，可以寫想象之風，可以寫社會之風……但不管寫什么，一定要從一個具體的角度切入，采用以小見大的手法來寫，這樣文章才能內(nèi)容充實，立意深刻。但不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫了各種各樣的風，可是卻沒寫一個重點、沒有一件具體生動的事，顯得空洞無物，失之深刻了。
三、矯情造作，失之真實。作文中抒寫真情實感才能引起讀者的共鳴，診斷作文一般也有“寫出真情實感”之類的要求。但恰恰有—些同學(xué)為了讓所寫的事和人給閱卷老師帶來震撼、留下深刻印象，喜歡憑空編造，任意較高，于是便出現(xiàn)了很多諸如這樣的材料：有的寫父母雙亡．有的寫親人患絕癥、有的寫自己遭遇不測……但由于缺乏生活經(jīng)歷，缺少真實的情感體驗，這樣的作文往往笑話百出，讓閱卷老師十分頭痛，得分自然不會高了。希望同學(xué)們以我手寫我心，寫出自己實實在在的生活、真真切切的情感，走出誤區(qū)，寫出首先能感動自己的情感佳作來。
二、半命題作文寫作誤區(qū)
近年來，半命題作文成了中考的新寵。相比較命題作文的過多限制和話題作文的過自主化，半命題作文既適當體現(xiàn)了命題的思想，又給考生留下了較為廣闊的寫作空間，有利于考生在一定限制和要求下充分展示自己的寫作才能。但考場作文暴露出如下誤區(qū)：
一、下筆草率，擬題雷同。
許多孩子拿到作文題時，往往按照先進反映確定需要補填的詞語，或者就直接選擇題目中所提供的詞語擬題，經(jīng)常出現(xiàn)作文題目相同、內(nèi)容也大同小異的情況。比如，半命題作文《當我面對______的時候》，不少孩子首先想到的題目為“當我面對挫折的時候”“當我面對成功的時候”，這樣的作文寫出來自然沒有新意。
二、照搬提示，擬題過大。
擬題時，不少同學(xué)不能根據(jù)自己的實際情況來擬題，擬題過于空泛，難以寫出出彩的作文來。比如面對“走近 （偉人、名著、自然、科學(xué)……）”一題時，很多考生擬題過大，難以寫出情真意切的佳作來。按命題人的提示，擬文題為“走近科學(xué)、走近自然、走近名著”，容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不可能寫出真情實感。同學(xué)們可從自我生活實際來擬題，從自我興趣愛好來擬題。比如擬《走近姚明》、《走近初三》、《走近魯迅》等等，這就具體得多，就能用自我的生活真實細節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對自己的深刻影響，并可能采用多種表達方式生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與觀感。
三、脫離自我，文題不符。
擬題不顧自身實際，沒有生活體驗，題文不符，也是孩子寫作半命題作文時常出的一大問題。比如寫《 是一把雙刃劍》（友情提示：雙刃劍，兩邊都有刀鋒。常用來比喻某個東西的利與害）一文，不少考生沒有理解題意，空發(fā)議論，使得文題不符，比如寫戰(zhàn)爭、酒、香煙等是一把雙刃劍，那就不合適了。寫好此題一定要弄清題意，一定要結(jié)合“自我的經(jīng)歷、認識和感受”來談對某一事物的獨到的看法，比如寫網(wǎng)絡(luò)的利與害，就可去寫自己從上網(wǎng)中學(xué)到的新知識，而后由于迷上網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，較后又深刻醒悟這一過程，以親身經(jīng)歷來啟迪所有的中孩子正確對待網(wǎng)絡(luò)，這樣寫就有新意了。
三、話題作文寫作誤區(qū)
話題作文因其立意、內(nèi)容、文體的諸多“不限”，為考生發(fā)揮創(chuàng)新意識、展示創(chuàng)新才能提供了良好的條件。但也正因如此，不少考生忽視了話題作文的寫作要求，導(dǎo)致了寫作失誤。常見“誤區(qū)”有：
一、不扣話題，若即若離。“圍繞話題”是話題作文的限制。能否緊扣話題、突出主旨是評卷老師緊抓不放的。由于有的考生對其置之不理，考卷中便出現(xiàn)了不少不符話題的離題之作：（1）任意擴大話題的外延，寫似是而非的內(nèi)容。如有的考生將“感激” 寫成“感動”。（2）任意縮小話題的內(nèi)涵，取其局部意義。如有的考生將“誠信”寫成“誠實”。
二、就事論事，內(nèi)容貧乏。有的話題引文采用頗富寓意的故事，加之話題與它有較明顯的聯(lián)系，有的考生便把其“充分利用”。如有一道作文題是由一則寓言故事引出的，講的是“美麗”和“丑陋”在海邊洗澡，互穿了對方的衣服，結(jié)果是有的人將他們混淆，有的人依然能明確分辨。有的考生開篇全文引用，作為文章的“鳳頭”，有的考生把它加工、擴充，成為自己的作文。引文本身有200多字，試想，一篇600字的文章，這么一寫，還能有多大的“創(chuàng)作”空間。
三、貪大求全，內(nèi)容空泛�？紙鲎魑拇蠖嘤凶謹�(shù)限制，其容量極為有限。有的同學(xué)往往忽視這一點，想在自己的作文中裝進盡可能“豐富”的材料，盡可能“全面”的觀點，盡可能“充分”的感情，想要面面俱到，結(jié)果是面面不到。如有關(guān)“環(huán)保”的話題，有的同學(xué)既想談環(huán)境污染的愈演愈烈，又想談環(huán)境污染的嚴重后果，還想談環(huán)保的措施，較后還不忘呼吁讓人們都要提高環(huán)保的意識，承擔起環(huán)保的責任。在有限的篇幅內(nèi)，怎能將這些問題一一談得清，談得透？只能是“蜻蜓點水”，浮光掠影而已。
四、選材陳舊，令人生厭。說到“勤奮”，就舉馬克思到圖書館讀書在座位處磨出了兩個腳窩；說到“意志堅強”，就想起了司馬遷忍受宮刑著《史記》……這些例子確實經(jīng)典，但大家都知道，你再不厭其煩的用，顯得你的積累多么貧乏，視野多么狹窄。
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