高二語文學(xué)法指導(dǎo)

　　新編高中第三冊語文教材編設(shè)了許多古詩詞，那么，怎樣能學(xué)好這些古詩詞，啟發(fā)自己的審美情趣，增強(qiáng)自己的審美意識，從而培養(yǎng)自己的人文精神、文化品位呢？要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，孩子就要準(zhǔn)確品味詩詞的意境，這樣，就能準(zhǔn)確把握詩詞的內(nèi)容，抓住詩詞內(nèi)容的本質(zhì)特征。
　　那么，怎么進(jìn)入詩詞的意境呢？首先要明確意境的涵義。意境是作者的主觀情意與客觀物象相互交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界“，是合情、景而言，古人有所謂”情緣景發(fā)“”意與境會“”思與境偕“。如何培養(yǎng)孩子鑒賞詩詞尤其是古詩詞意境的能力？
　�。ㄒ唬┓磸�(fù)誦讀。
　　潛心涵詠，反復(fù)吟誦，細(xì)心品味。誦讀是進(jìn)入古詩詞意境的入口，是打開體味詩詞情感大門的鑰匙。葉圣陶說：“吟誦的時候……親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種精神境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡”。丟開吟誦，偏重內(nèi)容和理法，簡直就是大錯特錯。對于詩詞，只有反復(fù)吟誦，那文句，那意境，才會縈于心頭，如發(fā)于己心，如出于己口。吟誦詩詞要得法，慢慢讀，重品位，適當(dāng)延長某些字的時值；注意適當(dāng)?shù)墓?jié)奏、速度、輕重、表情；注意采用個人讀、齊讀、分角色讀、分組讀等多種樣式；注意采用音讀、意讀、情讀、美讀等多種形式。通過誦讀，領(lǐng)略詩詞意境的韻味、氣勢、情致，陶冶情操。
　�。ǘ�）助力背誦。
　　高二語文教材有很多篇章都要求背誦，同學(xué)們需要在理解的基礎(chǔ)上將課文熟記于心，并不斷鞏固，使之成為終身受益的寶貴的文學(xué)財富。
　�。ㄈ�）提高課堂效率。
　　課堂上，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真聽講，涉及到與文章有關(guān)的文學(xué)常識等知識要隨聽隨記。另外，新編高二教材中有一些文章的字詞并非是我們現(xiàn)在的讀法，同學(xué)們在學(xué)習(xí)時一定要用心掌握。 詩詞是一種常見的文學(xué)樣式，必需用文學(xué)的手法學(xué)習(xí)文學(xué)；詩詞是一種藝術(shù)，一種語言的抒情藝術(shù)，必須用藝術(shù)的方法學(xué)習(xí)藝術(shù)，品詩應(yīng)從形象入手，從意境入手，用形象的方法品詩，同學(xué)們應(yīng)該積極主動地鑒賞。