中考物理開放性試題解題策略與方法

2010-08-18 09:36:22 　來源：blog

　　一、題型特點與解題策略

　　開放性試題，可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，初步體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求.因此，在一些中診斷卷中，出現(xiàn)了一批立意和情景新、耐人尋味的開放性試題，它們成為試題中的亮點，格外引人注目。

　　物理開放題是指題設條件不確定、解題方法多樣化、答案不的題目。這些試題或條件開放，或策略開放，或結論開放，可謂千姿百態(tài)。通過求解這一類問題，可以激發(fā)孩子的求知欲，提高學習興趣，考查孩子的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

　　求解開放性問題，需要我們在日常生活中做個有心人，要靈活運用物理知識。挖掘題目中的隱含條件是解題的關鍵。這就需要我們抓住題目中的重點字句進行分析、推理、比較、聯(lián)想，結合概念、規(guī)律、現(xiàn)象、狀態(tài)、情境、圖形或圖象等方面加以理解。

　　二、典型例題

　　題型之一：題設條件開放型。其特點是：條件多余或隱含，求解問題不指明。

　　【例1】在初中物理實驗中，常常用長方體木塊作為實驗器材來研究一些問題，現(xiàn)在請你以長方體木塊作為實驗器材之一，可以適當添加其它輔助器材，設計三個實驗來研究或說明相關的物理問題。（力、熱、聲、光、電均可）（2002年揚州）

　　導引：本題不但結論開放，條件也有所開放，只是木塊為必備器材之一，同時它又是設計性實驗題。不過題材來自于平時的演示實驗，所以難度并不大。解決此類問題，要求我們平時留心觀察老師所做的演示實驗，準確把握實驗的意圖和原理。

　　點精：本題把長方體木塊作為必備實驗器材，允許適當添加其它輔助器材，設計實驗來研究或說明相關的物理問題。一般地，只要能達到目的，添加的輔助器材越少、實驗原理和過程越簡單越好。

　　誤區(qū)分析：有些同學把“研究或說明的物理問題”當作現(xiàn)象的描述了，產(chǎn)生理解上的偏差，不能正確地表達現(xiàn)象反映的物理實質(zhì)。如添加小車做物體具有慣性的實驗時，在“研究或說明的物理問題”中，他們只是說木塊向前或向后倒下，未提及慣性問題。

　　開放性題型之二：解題策略開放型。其特點是：解答方式不統(tǒng)一，方法多樣化。實際上就是我們常說的“異曲同工”。

　　【例2】兩個杯子分別盛有濃鹽水和純水，不能用嘴嘗，請你用學過的物理知識，自選實驗器材（也可以用自制的儀器和物品），設計兩種區(qū)分哪杯是濃鹽水、哪杯是純水的方法，簡要說明理由。（2003年廣州市）

　　方法一：_______________________________________________________________

　　方法二：_______________________________________________________________

　　導引:本題條件也是開放的，通�？梢钥紤]比較密度、體積或質(zhì)量的方法。

　　解:方法一：將密度計(或自制密度計)分別放入濃鹽水和純水中,由讀數(shù)（或浸入深度）測出液體的密度,密度大（或浸入深度淺）的就是濃鹽水。

　　方法二：將U形壓強計的金屬盒分別插入濃鹽水和純水相同深度處，壓強計示數(shù)大的密度大（p=ρ液gh），所以壓強計示數(shù)大的是濃鹽水。

　　方法三：用量杯分別量取體積相同的濃鹽水和純水，用天平測量杯與液體的總質(zhì)量，因體積相同，質(zhì)量大的密度大。又因濃鹽水的密度大于純水的密度，所以質(zhì)量大的就是濃鹽水。

　　點精:比較密度，未必需要測出它們的大小，可以結合二力平衡及阿基米德原理加以討論；而比較質(zhì)量和體積必須運用控制變量的方法。

　　誤區(qū)分析:有些同學直接比較兩個分別盛有濃鹽水和純水的杯子誰重，忽視了運用控制變量的方法。

　　開放性題型之三：待求結論開放型。其特點是：結論不惟一，答案形式多樣化。

　　【例3】請利用一瓶礦泉水，設計兩個不同的物理實驗，并完成下表。（2003年江西省）

　　導引：這是一道開放性實驗設計題，實驗器材已確定，實驗目的及實驗方案完全開放，考查考生的實驗設計能力，要求考生具有扎實的基礎及綜合運用所學知識的能力。參考示例，選擇較熟悉及較簡單的實驗方案解答。

　　解：現(xiàn)提供三種方法如下：

　　點精：由于題中要求設計兩個不同的實驗，所舉實例不可與示例雷同，另外一定要把所舉實例反映的物理實質(zhì)說清楚。

　　誤區(qū)分析：有些同學審題不清，增加了部分器材，不合題意。

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