如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

2010-08-27 10:02:09 　來(lái)源：百度空間

　　孩子的興趣是指他們力求接近，探索某種事物和從事某種活動(dòng)的態(tài)度和傾向。學(xué)習(xí)興趣是孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和趨近的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)較有效較直接的原動(dòng)力，正如孔子所言：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：中孩子的興趣與非智力因素緊密地聯(lián)系著，學(xué)習(xí)興趣直接影響孩子智力水平的提高，是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中較積極較活躍的成份。正如常言所說(shuō)“興趣是較好的老師”。那么在物理教學(xué)中，教師就診斷慮采用何種方式、何種手段激活課堂氣氛，使教孩子動(dòng)活潑、豐富多彩，從而真正激發(fā)孩子的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，讓孩子主動(dòng)地獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　一、融洽師生關(guān)系，做孩子的知心朋友

　　課堂教學(xué)是的師生雙邊的活動(dòng)，需要師生互相的配合。現(xiàn)代教育觀念指出，孩子是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。孩子要學(xué)好物理，掌握知識(shí)，必須依靠孩子在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子對(duì)學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個(gè)人魅力。如果這位老師受到孩子的歡迎，他上課時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣更高，課堂氣氛更加活躍，孩子心理更加放松。使孩子在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，這必將大大提高課堂的效率。為此，要求教師要熱愛(ài)孩子，尊重孩子，理解孩子。經(jīng)常深入孩子群中和孩子談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決實(shí)際困難。經(jīng)常與孩子一起參加課外體育或文藝活動(dòng)，在娛樂(lè)和游戲中改善師生關(guān)系。使自己成為孩子的知心朋友。

　　二、錘煉教學(xué)藝術(shù)，做孩子的良師

　　知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，教學(xué)任務(wù)的完成，主要借助課堂教學(xué)這一主陣地。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)要有趣味性。

　　為了助力孩子整節(jié)課精神飽滿(mǎn)，孩子經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，教師要注意教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法。如果課堂上是程式老化，結(jié)構(gòu)單一，語(yǔ)言乏味，孩子學(xué)習(xí)必定肅然無(wú)味。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要求語(yǔ)言詼諧幽默，做好“演員”角色，引導(dǎo)孩子投入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)保持課堂氣氛輕松活潑。在教學(xué)過(guò)程中可以利用肢體語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題。也可以穿插一些成語(yǔ)典故、幽默笑話(huà)、順口溜、歇后語(yǔ)、物理學(xué)史、科學(xué)家生平事跡等。還可以采用問(wèn)題討論、分組診斷等手段，隨時(shí)變換教法，抓住孩子眼球，讓孩子隨著教師的導(dǎo)演，緊跟教師完成每一堂課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的單位“納米”時(shí)，可以介紹“納米技術(shù)”和“納米材料”，既可以讓孩子了解一些物理常識(shí)，特別是現(xiàn)在社會(huì)上流傳納米技術(shù)和納米材料很神秘，很有必要讓孩子了解這些常識(shí)，認(rèn)識(shí)到物理并不神秘但很有用，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在速度的教學(xué)中，如果只是老師教孩子訓(xùn)練，課堂氣氛會(huì)比較沉悶，但以小組為單位開(kāi)展診斷，孩子的興趣就會(huì)被得到激發(fā)。

　　三、挖掘教材內(nèi)涵，增加學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，興趣的大小如何，對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。在物理教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，就能不斷引起孩子的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，課本中有許多的實(shí)驗(yàn)。充分利用好課本的實(shí)驗(yàn)，讓孩子通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等途徑感知事物，避免空洞的說(shuō)教。把枯燥的理論知識(shí)形象化具體化。例如在講電功率、電路的串并聯(lián)知識(shí)時(shí)，拿出兩只不同功率的燈泡，一只是15W、一只是40W，問(wèn)孩子哪個(gè)更亮。同學(xué)們都不約而同地回答：40W的更亮。然后把它們串聯(lián)接入電路，反而15W的更亮些。給孩子一個(gè)懸念，從而達(dá)到激發(fā)孩子求知欲，提高孩子學(xué)習(xí)物理的興趣。又例如講慣性知識(shí)，把幾個(gè)火柴盒摞好，用尺子迅速打出下面的火柴盒，上面的火柴盒會(huì)落在正下方的火柴盒上。

　　四、利用實(shí)踐活動(dòng)，保持興趣的延伸

　　作為理科的物理教學(xué)，除了把握好課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣外，充分利用課外時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將較新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集物理學(xué)科較新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)孩子的求知欲和興趣;在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子注意物理學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)孩子運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等對(duì)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　五、重視興趣的遷移，提高興趣的層次

　　遷移是指已獲得的知識(shí)、技能對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能和解決問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的以種影響。學(xué)習(xí)興趣的遷移則指把對(duì)其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，或把對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣遷移到另一學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。教師要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解孩子的興趣，再通過(guò)耐心教育使他們把興趣遷移到物理的學(xué)習(xí)上來(lái)，形成學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更好地完成物理的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　六、立足用現(xiàn)代化教學(xué)，提高孩子的興趣。

　　隨著科學(xué)發(fā)展，機(jī)的普及，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)教師可以利用教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件，豐富教學(xué)內(nèi)涵，來(lái)提高孩子學(xué)習(xí)物理的興趣。