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我們的作文題一般由三個部分組成：提示語、要求和題目，近幾年從各地的中功課看開放度相對較大，其目的是讓更多的孩子有的可寫，寫出不同。有時命題會在題目上加以限定，有時也有題目自擬的考查方式。題目自擬是給孩子更多的發(fā)揮空間，但也會給孩子造成困擾，什么都可以寫，但寫什么要慎重考慮，只有寫一篇像樣的好文章，才可能得。
今天就和同學(xué)們聊一聊，開放度大的作文功課的應(yīng)對，首先我們來看一組今年的各地中考作文題。
例1.(山西)
打開初中語文的每一篇課文就是走進(jìn)一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，感受一顆心靈。
請結(jié)合初中語文課文，按特別要求擬題，寫一篇不少于600字的作文；感情自然、樸實(shí)、真切；文體不限(詩歌除外)；文中避開真實(shí)的人名、校名和地名。
(擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園。)
例2.(黑龍江哈爾濱)
一個公司的職員向朋友抱怨：同事的冷漠、客戶的刁難、老板的忽視，讓他苦惱不已，所以他決定換個工作。朋友提醒他說：“現(xiàn)在找一份工作不容易，你應(yīng)該多和大家溝通，嘗試著改變自己。”他接受了朋友的建議。半年之后，再見到朋友時，他向朋友說，現(xiàn)在自己在原來的公司很開心，與同事的關(guān)系很融洽，客戶對他很滿意，老板也夸他工作出色，正準(zhǔn)備給他升職加薪。
這個職員的經(jīng)歷至少給了我們這樣一些啟示：少抱怨別人，多反省自己；與其被動變換環(huán)境，不如主動適應(yīng)環(huán)境；要主動與人溝通，為自己打開一片廣闊的天地；要善于采納別人正確的意見和建議。
請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。
例3.(湖北襄樊)
閱讀下面材料，按要求作文。
一位65歲的老人想從北京市步行到上海市參觀世博園，她覺得這樣游覽世博園才有意義。經(jīng)過長途跋涉，克服了重重困難，她到達(dá)了目的地。在那兒，有位記者采訪了她：“這路途中的艱難險阻是否曾嚇倒過您？您又是如何鼓起勇氣徒步旅行的？”老人平靜地答道：“沒什么呀，一步一步地走路是不需要什么勇氣的，關(guān)鍵是你目標(biāo)要明確，要清楚到哪兒去！”
這一類題目的共同點(diǎn)就是開放度大，讓孩子有足夠的空間打開思路，但孩子面對這樣的題目時，如何選擇切入點(diǎn)是文章成敗的關(guān)鍵，什么都能寫，一定要寫自己較能寫的。
下筆前你可以從以下幾個方面考慮：
先進(jìn)，一定要注意材料永遠(yuǎn)是寫作的提示。再好的語言，再好的故事，一定不能在你的寫作中抄寫或是借用，不要對材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫。作文一定是自己寫的，寫自己的經(jīng)歷或感受。
比如例1要求作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語等等，但擬定的題目一定要與你所寫的文章一致。
《我心中的魯迅》《走進(jìn)李清照》《我的“傅雷爸爸”》《像海倫·凱勒一樣》《風(fēng)箏飛翔》《我愛故鄉(xiāng)》等，這樣擬題一方面符合要求，另一方面也讓自己有的可寫。
如果擬成這樣的題目，就給自己寫作增加了難度，《諸葛亮》、《沁園春·雪》、《唐雎不辱使命》等，表面看符合擬題要求，但沒給自己留下寫作空間，只能對學(xué)過的課文翻譯、講評，就是寫讀后感也不能這樣擬題，因而這樣的寫作就不符合作文的要求，不可能得。
第二，所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，不要脫離材料內(nèi)容。所給材料并不是虛設(shè)，其目的是對文章有所限制，避免寫作脫離題意。
例2中的啟示就能夠提煉出文章的中心或論點(diǎn)，一定要選擇一個詞語或是一個句子，保持與題目的關(guān)聯(lián)。
第三，文體不限不是沒有文體，請選擇你較能駕馭的文體，寫你較熟悉的內(nèi)容，盡量寫出你的真情實(shí)感(或表達(dá)你獨(dú)特的見解和主張)。文體的選擇決定了文章所寫的內(nèi)容，記敘文寫自己，議論文寫典型事例作論據(jù)。
第四，為了更好地表達(dá)你的意思，要有一個自己習(xí)慣的、相對固定的結(jié)構(gòu)，可用咱們以前講過的“五段式”，也可用其他形式，這樣你的文章內(nèi)容才充實(shí)，層次才清晰。
總的來說，不管題目如何，我們一定要按照寫作的要求，完成一篇文章的創(chuàng)作，不要過多地被題目左右，陷于材料中不能自拔。
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