專家支招：如何擊退語文學(xué)習(xí)“三怕”

2010-10-28 09:41:42 　來源：新聞晨報(bào)

　　一直以來，在中孩子中流傳著這樣一種說法：一怕周樹人、二怕文言文、三怕讀經(jīng)典。不少孩子談“三怕”色變。

　　前不久開學(xué)伊始，所謂的語文教材“魯迅大撤退”和諸多經(jīng)典作品“被踢出去”事件所引發(fā)的軒然大波尚有余波，近日，本市大同中學(xué)語文教師“操刀”自編課本的做法，又將語文教材、語文學(xué)習(xí)“三怕”推到了“聚光燈”下。“三怕”真有那么可怕嗎？有什么高招可以破解“三怕”呢？

　　為此，本期周刊推出了《“破解學(xué)語文‘三怕’”特別策劃》，請來語文教材主編、語文特、高級教師等業(yè)內(nèi)資深相關(guān)人士指點(diǎn)語文學(xué)習(xí)捷徑，消除孩子心中的“陰影”。

　　[風(fēng)波緣起]

　　傳言“魯迅大撤退”

　　前不久有媒體報(bào)道稱，編劇劉毅在其微博上發(fā)帖稱，“開學(xué)了，各地教材大換血”――他列舉了20多篇“被踢出去”的課文，比如《孔雀東南飛》、《藥》、《阿Q正傳》、《記念劉和珍君》、《雷雨》、《背影》、《狼牙山五壯士》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等。其中涉及魯迅的作品多篇，因此劉毅稱之為“魯迅大撤退”。這則微博說法的真實(shí)性引起軒然大波。而近日，本市大同中學(xué)語文老師“操刀”自編課本也引起了各方的密切關(guān)注，語文教材、語文學(xué)習(xí)“三怕”再度成為近期關(guān)注熱點(diǎn)和話題。

　　[主編釋疑]

　　魯迅作品不會退出上海教材

　　對于前不久傳出的“魯迅的文章或?qū)⑼顺稣Z文教材”傳聞，不少相關(guān)人士和老師對此并不感冒或表示不愿多做回應(yīng)，因?yàn)樵谒麄兛磥恚@些捕風(fēng)捉影的消息并不值得回應(yīng)，也毫無真實(shí)性可言。有些老師表示，有時(shí)魯迅等經(jīng)典作品僅是在從先進(jìn)學(xué)期換到了第二學(xué)期，或是將它放在了下一個(gè)年級，卻被一些媒體夸大成了“大撤退”。這種說法讓不少教材編寫者也有些無奈。

　　但也有中學(xué)老師指出，有些省市的教材將魯迅的文章替換了篇目，或是從“必讀課文”挪到了“略讀課文”中。而大家心知肚明的是，根據(jù)“潛規(guī)則”，打星號的文章往往中、高考是不會考的，于是，考啥教啥，老師不會花時(shí)間教，孩子也不會真的去細(xì)讀。事實(shí)上，魯迅作品在教材中的“地位”是下降了。而歷年來教材針對魯迅作品的選、換、刪也始終未斷過，像中學(xué)老師認(rèn)為較難講解、孩子叫“難懂”較厲害的幾篇雜文《“喪家的”“資本家的乏走狗”》、《論“費(fèi)厄潑賴”應(yīng)該緩行》、《“友邦驚詫”論》等，早就悄然“撤退”無蹤了。

　　對此，上海市初、高中語文教材主編范守綱、王鐵仙均表示，上海語文教材一貫重視經(jīng)典和名家的篇目，現(xiàn)行的語文教材也用了近十年的時(shí)間，并沒有做大幅度的改動。

　　在范守綱看來，魯迅的文章具有相當(dāng)?shù)母叨�，對中國人來說其經(jīng)典意義是抹殺不了的。從現(xiàn)行新編初中語文教材來看，魯迅的詩文共七篇，分別是：《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《風(fēng)箏》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《自題小像》和《自嘲》，教材編寫老師還特別在八年級第二學(xué)期的初中語文課本中，單獨(dú)設(shè)立了一個(gè)“走進(jìn)魯迅”的單元，讓孩子能更系統(tǒng)、全面地了解魯迅和他的作品。

　　[教師聲音]

　　魯迅等名家經(jīng)典是不可復(fù)制的

　　而在受訪的所有老師眼中，像魯迅這樣的經(jīng)典文章永遠(yuǎn)都是不可磨滅的經(jīng)典，不僅不能退出語文課文，更應(yīng)倡導(dǎo)孩子積極地多讀，不僅關(guān)注于課本上的文章中，更應(yīng)將時(shí)間花在課外閱讀時(shí)文和其他多元化的文章上。而對于在孩子中廣為流傳的“三怕”，老師們則表示孩子不能懷有畏懼的心態(tài)，應(yīng)抓準(zhǔn)每一塊的特點(diǎn)，主動出擊，逐一擊破。

　　市十中學(xué)副校長任其斌表示，魯迅先生的作品應(yīng)是教材主流中的一部分，不應(yīng)該隨意刪減。任其斌強(qiáng)調(diào)，我們不僅應(yīng)保留魯迅先生的作品，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注和反思當(dāng)代孩子的閱讀狀況。對于不少孩子表示魯迅的作品語言晦澀難懂，他指出，不能因?yàn)槲恼码y讀而放棄魯迅的文章，而要注意閱讀的方式。他建議，高中生在閱讀時(shí)應(yīng)采取研究性閱讀的方式，同時(shí)對自己的閱讀要有更高的要求，而不要一味地以淺閱讀為主。此外，任其斌也表示，魯迅的作品是當(dāng)時(shí)時(shí)代的烙印，具有時(shí)代的代表性。如果教材中缺少這類作品的話，對于孩子來說將會是一種歷史的缺失。

　　向明中學(xué)副校長周孝放也認(rèn)為，不應(yīng)刪減魯迅的作品。他表示，雖然魯迅當(dāng)年所處的歷史背景與現(xiàn)在截然不同，但是我們更需關(guān)注文章內(nèi)在的文學(xué)性和思想性。有些孩子片面地認(rèn)為作品與當(dāng)今時(shí)代有隔閡，但是周孝放老師指出魯迅先生的作品深刻地揭露了國民的劣根性，這是永遠(yuǎn)不會與時(shí)代脫節(jié)的。而且這些經(jīng)歷時(shí)間檢驗(yàn)的作品才是真正的經(jīng)典，很難再找其他作品來復(fù)制這些經(jīng)典。

　　白揚(yáng)對“有些人說因魯迅文章年代太久遠(yuǎn)，應(yīng)做刪減”反駁說，既然說魯迅的文章年代太久，那孔、孟的文章年代豈不更久？為何卻甚少有人反對收錄這些年代如此久遠(yuǎn)的文章。而作為我國文學(xué)史上具有分量的代表人物之一的魯迅，他的文章能有助于如今的孩子更好地、更全面地了解那個(gè)特定年代所發(fā)生的事情。確實(shí)，魯迅的文章有他突出的特點(diǎn)和難點(diǎn)，例如：語言順序與現(xiàn)在的文章相比有所不同，有時(shí)魯迅喜歡造詞，這些不可否認(rèn)是讓不少孩子在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了困難。但這不能因?yàn)檫@些就對魯迅的文章“動刀”。

　　對于有些孩子認(rèn)為魯迅作品難讀的畏難情緒，語文特級教師陸繼椿反駁道，魯迅的作品會比文言文更難讀嗎？魯迅散文中的文字是很有文學(xué)意味和想象力的，值得孩子細(xì)細(xì)品味。即使時(shí)代背景不同，但文字里所蘊(yùn)含的感情還是一樣的。他還表示，時(shí)代是歷史的傳承，因此魯迅的作品不會與時(shí)代脫節(jié)，我們應(yīng)學(xué)會古為今用。

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