專家：初中家長(zhǎng)必須面對(duì)的兩個(gè)教育問題

2010-11-01 10:04:27 　來源：新浪教育

　　教育孩子是一門學(xué)問，是一門值得所有家長(zhǎng)“活到老，學(xué)到老”的學(xué)問。對(duì)于初中孩子的家長(zhǎng)而言，每個(gè)人都不得不面對(duì)兩個(gè)非常棘手的問題，一個(gè)是青春期孩子的叛逆問題，另一個(gè)是孩子成績(jī)的分化問題。兩個(gè)問題同樣重要，同樣令人頭痛，同樣需要初中的家長(zhǎng)學(xué)著去解決。

　　每個(gè)孩子的青春期發(fā)育時(shí)間等情況是不同的，有些孩子剛剛讀初中就進(jìn)入了青春期，有些孩子到了初三的才開始學(xué)會(huì)叛逆。但值得一提的是，絕大多數(shù)孩子人生的“叛逆階段”是在初中時(shí)完成的。處于青春期的孩子表現(xiàn)得有一些叛逆、敏感、缺乏情緒控制能力、容易沖動(dòng)，這和孩子的生理和心理的變化分不開的，同時(shí)我要告訴各位初中家長(zhǎng)，這也是很正常的，不必過于擔(dān)心。青春期小孩的逆反心理，與家長(zhǎng)、學(xué)校的教育方式存在一定的關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過高、要求過嚴(yán)，老師不尊重孩子的心理感受與體驗(yàn)，還有，孩子的好奇心、求知欲得不到滿足，這些無形中都會(huì)造成孩子心理上的壓力，多數(shù)孩子找不到釋放壓力的正確途徑，自然而然就產(chǎn)生逆反心理。還有一點(diǎn)，讀初中的小孩，也就是青春期的孩子，他們處于性格的形成期，自我意識(shí)已經(jīng)很強(qiáng)了，表現(xiàn)出來就是否定權(quán)威、標(biāo)新立異，有意采取與他人不同的態(tài)度和行為，目的就是引起注意，希望自己被家長(zhǎng)和老師所肯定。

　　那么作為初中孩子的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎樣去教育青春期的孩子呢？

　　如果把青春期孩子的叛逆思想比作“洪水猛獸”(實(shí)際上沒有夸張的)，治理這個(gè)“猛獸”就得學(xué)習(xí)大禹治水采取的疏導(dǎo)之法。首先，家長(zhǎng)需要了解孩子的心理特點(diǎn)，調(diào)整教育方法，順應(yīng)孩子的生理和心理的成長(zhǎng)特點(diǎn)。每個(gè)家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，保持平和的心態(tài)和孩子溝通。給予孩子充分的尊重和信任，讓孩子真正感覺到自己和父母是平等的。對(duì)于脾氣比較急躁的家長(zhǎng)，看到孩子的某些反常行為時(shí)，千萬不要訓(xùn)斥孩子，這樣做只能加重孩子的叛逆心理，嚴(yán)重的可能會(huì)使兩代人產(chǎn)生隔閡。給予孩子獨(dú)立的個(gè)人空間和一定的自主權(quán)，說話時(shí)要用商量的語氣，而不是下命令，粗暴和強(qiáng)制同樣讓孩子更加逆反。家長(zhǎng)想了解孩子的內(nèi)心世界，只有和孩子交朋友，讓孩子體會(huì)到父母是較值得信賴的人，這樣，孩子和父母的感情交流才是有效的。

　　青春期的孩子渴望被尊重、渴望獨(dú)立，家長(zhǎng)不應(yīng)該再把孩子當(dāng)成小毛孩來看待。不過，孩子畢竟在心理上還沒有完全成熟，當(dāng)孩子面對(duì)較為復(fù)雜的矛盾或困惑時(shí)，他們的內(nèi)心較希望的是得到家長(zhǎng)老師這些長(zhǎng)輩在精神上的理解和支持。這種情況下，家長(zhǎng)就要靈活改變自己的角色，心平氣和地幫孩子分析問題，同時(shí)給予建議，但較終處理問題的決定權(quán)交給孩子。關(guān)于孩子青春期的叛逆問題，較后送各位家長(zhǎng)一句話：多聽孩子的想法，多和孩子溝通。

　　接下來說說初中孩子的成績(jī)分化問題，我想，這也是很多家長(zhǎng)關(guān)心的問題，因?yàn)樵诤芏嗉彝�，孩子的學(xué)習(xí)是頭等大事，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)牽動(dòng)著全家人的神經(jīng)。對(duì)于正在讀初中的小孩，學(xué)習(xí)上一個(gè)很重要的問題就是成績(jī)分化，在這個(gè)問題上，表現(xiàn)較明顯的就是初二的孩子。

　　每個(gè)孩子的智力水平等因素決定了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)存在一定的差異，但在孩子進(jìn)入初二年級(jí)時(shí)，這種差異會(huì)呈現(xiàn)增大的趨勢(shì)，尤其是數(shù)學(xué)科目，表現(xiàn)的較明顯，其次是英語。造成這種分化的原因是客觀存在的，一個(gè)是初二的教學(xué)內(nèi)容有所增加，這要求孩子的思維方式由“形象思維”變成以“抽象思維”為主，很多孩子一時(shí)適應(yīng)不了。再一個(gè)孩子自身的差異，一部分孩子通過初一的適應(yīng)與摸索，形成了有效的學(xué)習(xí)方法，初二時(shí)學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，成績(jī)?cè)絹碓胶�；那些自控力差的孩子，讀初二后成績(jī)會(huì)更差。還有一些客觀原因，諸如上面我提到的青春期叛逆問題、家庭變故等，這也是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的問題。

　　作為家長(zhǎng)就是要及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要防止孩子成績(jī)滑坡，家長(zhǎng)首先要給孩子營(yíng)造寬松的的家庭環(huán)境。比如，不要在孩子面前爭(zhēng)吵，不要在孩子面前提工作的變化等問題，盡量保持家庭的和諧和穩(wěn)定，不得不非改變生活狀態(tài)時(shí)首先考慮孩子的承受力，試著跟孩子溝通，取得孩子的理解�？傊�，就是不要讓那些家庭瑣事影響孩子的身心。

　　初二階段的學(xué)習(xí)是初中階段乃至整個(gè)求孩子涯中的一個(gè)分水嶺，所以初二孩子的家長(zhǎng)一定要重視起來。較重要的是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但是提高成績(jī)的有效途徑，還可以讓孩子終身受益。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自身的具體情況，來指導(dǎo)孩子，比如，對(duì)于聰明的孩子，要注意提高學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，教他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣；對(duì)于很用功但成績(jī)不好的孩子，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓孩子跟其他成績(jī)優(yōu)秀孩子多接觸，學(xué)習(xí)同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于成績(jī)退步的孩子，要指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺，把落下的內(nèi)容補(bǔ)上來；對(duì)于學(xué)習(xí)不太認(rèn)真、成績(jī)出現(xiàn)滑坡的孩子，要多鼓勵(lì)，并幫他們找出原因所在，同時(shí)給孩子時(shí)間，允許他們慢慢成長(zhǎng)。

　　無論多忙，家長(zhǎng)都不應(yīng)該忽略孩子，時(shí)刻關(guān)注孩子的身心變化，了解孩子的學(xué)習(xí)生活交友狀況，多與孩子溝通交流，多與老師聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)后多表揚(yáng)，我相信，當(dāng)您的孩子感受到您的關(guān)心、理解和尊重的時(shí)候，您所期望的結(jié)果一定會(huì)會(huì)水到渠成。