小學(xué)作文指導(dǎo)：如何寫(xiě)好一處景物

　　甲：今天，智康老師和大家來(lái)講的是如何寫(xiě)好一處景物。

　　介紹一處景物，通常有兩種情況，一種情況是在記事寫(xiě)人的記敘文中，適當(dāng)穿插描繪一處的自然景色。譬如：課文《草原》描繪了草原山水美麗的景色，是為了襯托蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)似兄弟的情誼，……這類(lèi)寫(xiě)景在全文中，文字所占的比例不大，可寫(xiě)的內(nèi)容也往往只是某處景色的一個(gè)局部，或者只是這地方的某一類(lèi)景物，某一兩種具體的景物。另一種情況是，全篇文章主要是寫(xiě)某一處自然景色，這類(lèi)記敘文在小學(xué)語(yǔ)文課本里就不少。同學(xué)們，你還記得有哪些篇嗎？

　　乙：記得，記得，幾乎我都教過(guò)。

　　甲：那你給我們介紹介紹看。

　　乙：譬如，《桂林山水》、《鏡泊湖奇觀》、《五彩池》、《海底世界》、《鳥(niǎo)的天空》、《記金華雙龍洞》、《頤和園》、《美麗的小興安嶺》、《林�！�、《富饒的西沙群島》……

　　甲：不錯(cuò)，不錯(cuò)。你記得很清楚，這些課文和一般的游記文章，全篇都是介紹一處景物，描繪山水景色，當(dāng)然寫(xiě)景的范圍有大有小，但寫(xiě)的目的大都是向讀者展示美麗壯觀的祖國(guó)山河，抒發(fā)作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)光、對(duì)祖國(guó)的山山水水，對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和生活場(chǎng)所的贊美，喜悅的心情。在小學(xué)作文訓(xùn)練中，也要求孩子們學(xué)會(huì)寫(xiě)一處景物。今天，我們著重就寫(xiě)景的第二種情況——全文主要描繪景物——來(lái)討論如何指導(dǎo)小孩子“介紹一處景物”吧。好嗎？

　　丙：好，小孩子每每讀到優(yōu)美的寫(xiě)景文章或精彩的景物片斷時(shí)，會(huì)不免“嘖嘖”稱(chēng)奇，有時(shí)甚至情不自禁地放聲朗讀。為什么呢？就因?yàn)�，這些優(yōu)美的寫(xiě)景文章能把人帶入美麗迷人的情境，波濤洶濤的大海，高聳入云的群山，水平如鏡的西湖，清澈見(jiàn)底的漓江，唱著歌流淌的小溪，到處是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影的鳥(niǎo)的天空，色彩繽紛的五彩池，……這些景色都使孩子們感到新奇，得到美的感受，使他們也往往羨慕這些文章的作者，也往往會(huì)想，要是自己也能把自己去游覽過(guò)的美景寫(xiě)下來(lái)，那該多好！可就是心高手低，寫(xiě)不出來(lái)！

　　乙：這種情況還不是個(gè)別的，由于沒(méi)有掌握為何描寫(xiě)景物的方法，有些孩子在文章里只是空喊些“美麗”、“可愛(ài)”、“迷人”，也有些孩子把一些“游記”中的詞句、片斷生吞活剝地搬到自己的作文中，生活中的真景美景，觀賞景色時(shí)的真情，激情卻不知怎么表達(dá)。

　　甲：那我們就先來(lái)談?wù)�，�?duì)小孩子來(lái)說(shuō)，“介紹一處景物”，較基本的，應(yīng)掌握哪些方法。小宋，你的意見(jiàn)呢？

　　乙：我覺(jué)得，自然景物是種類(lèi)多，層次多，色彩繽紛，多姿多彩，小孩子觀察力，注意力還有待于發(fā)展，如果觀察時(shí)東看一眼西看一眼，就很難抓住景物特點(diǎn)，作文時(shí)就難免層次混亂，條理不清，寫(xiě)不具體了，因此，我們首先應(yīng)指導(dǎo)孩子按一定順序觀察、描繪景色。

　　在小學(xué)語(yǔ)文課文中體現(xiàn)的方式和順序主要有三種。一是按照空間轉(zhuǎn)換的順序。景色的描繪一般都是記敘對(duì)景物的觀察所見(jiàn)，我們可以引導(dǎo)孩子選定一個(gè)描繪的立足點(diǎn)，也就是一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，隨著目光的移動(dòng)，有順序地進(jìn)行觀察、描繪。

　　丙：這種方法，引導(dǎo)小孩子作文較常用，這就好比攝像機(jī)位置不同，而把攝影鏡頭由左到右或從前到后，由上到下或由遠(yuǎn)及近地進(jìn)行拍攝。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本中的課文《三味書(shū)屋》的作者對(duì)屋內(nèi)陳設(shè)的觀察描繪，《雨》的作者對(duì)屋外雨景的觀察描繪，也都采用的這種方法。

　　甲：你記得很清楚，說(shuō)的不錯(cuò)，按空間轉(zhuǎn)換，有順序地進(jìn)行描繪，也可以隨著觀察者的腳步移動(dòng)來(lái)描繪。

　　丙：這就是常說(shuō)的“移步換景”法吧。

　　甲：對(duì)！凡參觀，游覽及觀察比較復(fù)雜的環(huán)境，多用這種方法，有實(shí)際生活中還常常把目光移動(dòng)和腳步移動(dòng)結(jié)合起來(lái)描繪，這在課文中也有不少范例。用這種方法觀察景物，能較好地抓住景物的特征，對(duì)景物全貌與主要景物留下比較完整而具體印象。因此指導(dǎo)孩子寫(xiě)游記、基本用這種方法。小宋，你再說(shuō)說(shuō)另外兩種吧。

　　宋：好！第二種是按景物類(lèi)別順序觀察描繪。譬如，課文《桂林山水》先寫(xiě)漓江的水“靜、清、綠”，再寫(xiě)桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”，較后寫(xiě)山水相映如“畫(huà)卷”的美。

　　第三種是按時(shí)間推移順序觀察描繪。這種方法叫“時(shí)序法”，又叫“隨時(shí)推移法”。這里的時(shí)序可以是年月、時(shí)日、季節(jié)，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用這種方法觀察描繪，目的大都在于捕捉和表現(xiàn)景物在不同時(shí)間的不同風(fēng)貌，更全面地反映景色的整體美。