家長(zhǎng)如何面對(duì)幼升��？

　　開(kāi)學(xué)的日子馬上就要到了，又一批同學(xué)將要升入小學(xué)，開(kāi)始全新的學(xué)習(xí)歷程。近日，記者采訪了某老師，這位在教育領(lǐng)域工作30多年的教師通過(guò)本網(wǎng)提醒廣大小學(xué)新生和家長(zhǎng)，要在物質(zhì)條件、自理能力、行為習(xí)慣和精神狀態(tài)等四方面做好準(zhǔn)備，迎接新學(xué)年的到來(lái)。

　　在孩子從小學(xué)入學(xué)升入小學(xué)之際，家長(zhǎng)很容易會(huì)想到準(zhǔn)備好書(shū)包、鉛筆盒等學(xué)習(xí)用品。馬國(guó)花說(shuō)，文具絕非越貴越好、越復(fù)雜越好，而應(yīng)以簡(jiǎn)潔、實(shí)用為本。鉛筆盒盡量不買多功能的，也不要過(guò)多的裝飾，因?yàn)橐粋�(gè)鉛筆盒就是一個(gè)玩具，功能太多很容易導(dǎo)致孩子上課時(shí)分心走神。墊板也是一樣的道理，單色的就行，不要喜洋洋、灰太狼等圖案，盡量減少誘惑孩子的因素。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備的另一個(gè)方面是，要在家里給孩子布置一方學(xué)習(xí)的小天地，包括寫(xiě)字臺(tái)、小椅子、臺(tái)燈等。寫(xiě)字臺(tái)高度要適當(dāng)，符合孩子的身體特點(diǎn)；假如條件所限只能用大人的寫(xiě)字臺(tái)，那么椅子要略高一些，下邊墊一個(gè)小凳子，讓孩子把腳踏在上面。否則，腳不著地，心不安逸。臺(tái)燈要選用護(hù)眼燈，放在寫(xiě)字臺(tái)的左側(cè)，防止寫(xiě)功課時(shí)會(huì)擋住采光。

　　孩子從小學(xué)入學(xué)升入小學(xué)，自理能力、獨(dú)立意識(shí)的準(zhǔn)備尤其必要。這些年，馬國(guó)花老師深感孩子的自理能力越來(lái)越缺乏。有的孩子上午表現(xiàn)還可以，到下午就亂了套，書(shū)桌里亂七八糟，課本都找不出來(lái)。通常課間休息10分鐘，一個(gè)6歲的孩子，他要上廁所、接水喝水、把上節(jié)課的書(shū)收起來(lái)、找出下節(jié)課將用到的書(shū)，如果缺少自理能力，很可能來(lái)不及。再比如有些孩子不會(huì)系鞋帶，松了之后就散著，非常危險(xiǎn)，很容易摔跤。有的孩子會(huì)在課堂上說(shuō)：“老師，我的橡皮不見(jiàn)了。”其實(shí)橡皮就在旁邊，只是他不愿意去找，懶得動(dòng)。

　　一些基本的自理能力是小孩子應(yīng)該具備的，家長(zhǎng)需要有意識(shí)地加以培養(yǎng)。這種教育可以從身邊小事入手，教會(huì)孩子整理書(shū)包、整理玩具，讓他們學(xué)會(huì)穿鞋、系褲帶。馬國(guó)花說(shuō)，培養(yǎng)孩子的生存的能力，其實(shí)也是在孩子心里播下責(zé)任感的種子，孩子自理能力強(qiáng)，進(jìn)而會(huì)動(dòng)腦、善于思考，這是一脈相承的。

　　良好的行為習(xí)慣包括見(jiàn)面點(diǎn)頭微笑、懂得道歉、包容別人的不足、講衛(wèi)生等，另外，能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的方面，值得家長(zhǎng)留意。比如，安排孩子下午四點(diǎn)到四點(diǎn)半學(xué)習(xí)，那么在四點(diǎn)鐘之前，家長(zhǎng)一定要安排孩子上好廁所、喝好水、吃好點(diǎn)心，讓孩子在半個(gè)小時(shí)里全心投入學(xué)習(xí)中，而不能干其他事情；其間家長(zhǎng)也不要差使孩子去拿這個(gè)、干那個(gè)。由此，孩子會(huì)感到學(xué)習(xí)是很神圣的一件事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度比學(xué)數(shù)更重要，孩子學(xué)習(xí)不好往往不是因?yàn)槟X子笨，而是因?yàn)樽鍪峦侠�、不專心�?/span>

　　精神狀態(tài)方面的準(zhǔn)備則主要是幫助孩子樹(shù)立一種上學(xué)的愿望，從精神上對(duì)新的學(xué)習(xí)生活有向往、有期待。馬國(guó)花深有感觸地說(shuō)，有精神準(zhǔn)備的孩子，心里懷著一份憧憬，臉上是充滿自信的，眼睛里也是發(fā)亮的，隨后會(huì)自信地投入學(xué)習(xí)。對(duì)上小學(xué)期待已久，很想做一名小孩子，很興奮地投入到校園生活。一個(gè)6歲的孩子，面對(duì)的校園、老師、同學(xué)都是陌生的，上課的內(nèi)容、要求跟小學(xué)入學(xué)的時(shí)候完全不一樣，很難一下子適應(yīng)。假如孩子處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，過(guò)渡期勢(shì)必會(huì)拉得很長(zhǎng)，進(jìn)而會(huì)變得不自信，感到焦慮緊張，這對(duì)成長(zhǎng)是非常不利的。

　　進(jìn)行精神上的準(zhǔn)備，主要體現(xiàn)在平日的交流中。家長(zhǎng)可以告訴孩子：以前媽媽在讀小學(xué)時(shí)，什么事情較快樂(lè)，什么事情較難忘，什么事情較有趣；可以認(rèn)識(shí)很多小朋友，上很多課，見(jiàn)到可愛(ài)的老師……如果時(shí)間允許，開(kāi)功課家長(zhǎng)可以帶著孩子去學(xué)校實(shí)地參觀，哪怕不能進(jìn)去也可以在門外看一看，讓孩子對(duì)將要讀的小學(xué)有了解，產(chǎn)生親近感。在自然而然的對(duì)話和體驗(yàn)中，孩子對(duì)上學(xué)有了強(qiáng)烈的期待、真切的憧憬，覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很了不起。做好了精神上的準(zhǔn)備，開(kāi)學(xué)時(shí)孩子一定是愉悅的，接下來(lái)也會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

　　教育不是學(xué)校單獨(dú)完成的事，離不開(kāi)家庭的密切配合。家長(zhǎng)要花一些心思，在開(kāi)功課進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，讓孩子帶著良好的行為習(xí)慣、飽滿的精神狀態(tài)，投入到全新的學(xué)習(xí)生活中。