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關(guān)鍵詞二:全面
命題的出發(fā)點是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《診斷手冊》。作為優(yōu)秀診斷,命題的科學(xué)性決定了試題必須完整呈現(xiàn)《診斷手冊》中的考點。
對“全面”的先進層理解是:考綱所涉及的考點要一一落實和準(zhǔn)備。以2011年中診斷卷文言文為例,15題試題全面對應(yīng)《診斷手冊》中“文言文閱讀能力”要求。如第1—6題名句默寫是“能默寫規(guī)定范圍內(nèi)的文言詩文”;第7、8題對《如夢令》中“濃睡”一詞釋義是“能理解和把握詩詞的基本內(nèi)容和作者的感情傾向”;第9題是對“課文涉及的重要作家、作品以及相關(guān)的文學(xué)和文化常識”的考查;第10題句子翻譯,既考查了文言實詞的積累,又檢測了文言虛詞“之”的常用意義:第11題是“能理解文章的主要內(nèi)容”;第12題考查“云”、“得”在句中的含義,這兩個文言實詞分別在教材《桃花源記》和《黃生借書說》中學(xué)過。屬于《診斷手冊》中規(guī)定的150個文言實詞的范圍;第13題“非故也,何罪之有”是“能用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子”;第14題、第15題是“能理解文章的主要內(nèi)容”和“能把握作者的寫作意圖”。
因此,初中語文復(fù)習(xí)必須嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《診斷手冊》,認(rèn)真梳理知識點,循序漸進,不急不躁,少有不能按照個人喜好或復(fù)習(xí)習(xí)慣來任意增刪考點。任何主觀判定當(dāng)年“熱點”而忽略其它考點的行為都是初中語文復(fù)習(xí)的大忌。同時,從這幾年的命題特點看,“能結(jié)合具體語言環(huán)境和生活場景,運用語文知識和綜合學(xué)習(xí)的語文能力解決問題”也是考查重點,所以有必要對教材中的“綜合學(xué)習(xí)”進行系統(tǒng)梳理,
對“全面”的第二層理解是:從歷年中診斷卷看,中診斷題設(shè)計是依據(jù)不同文體的特點來設(shè)計試題。如2011年中診斷卷現(xiàn)代文(一)是議論文,試題就圍繞議論文的文體特點命題�？键c是“能辨別論證方法(舉例論證、引用論證、對比論證),并分析其作用”試題表述為:第18題“第③、④段中運用的論證方法是,其作用是”。2010年、2009年中診斷卷現(xiàn)代文(一)是說明文,考點是“能辨別舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表等4種說明方法,并分析其作用”。試題表述為:2010年第16題“第①②段運用了的說明方法,其作用是”;2009年第18題“第⑥段運用的說明方法是,其作用是”。中診斷卷現(xiàn)代文(二)是文學(xué)作品,所以往往會有“情節(jié)線索”類題目出現(xiàn)。如2011年第22題寫出“我”的心理狀態(tài)所經(jīng)歷的變化過程,要求考生在揣摩作者心理變化的同時,能用恰當(dāng)?shù)脑~語進行概括。上述這些題目都是鮮明體現(xiàn)文體特點的試題。
因此,初中語文復(fù)習(xí),不僅要注重知識的覆蓋面,還要突出主干知識的復(fù)習(xí),在確認(rèn)考點的基礎(chǔ)上細(xì)化考點。如在明確文體后,能分析說明文、記敘文、議論文的思路結(jié)構(gòu);對文章表達方式、語言特點,表達自己的感受和見解等。
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