編者按：2008年，上海中學(xué)通過(guò)自主招生創(chuàng)辦了滬上較好的創(chuàng)新素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班（“科技班”），引起社會(huì)廣泛關(guān)注。三年過(guò)去了，40名孩子交出了一份滿意的成績(jī)單，分別被清華、北大、港大、復(fù)旦等學(xué)校錄取。在高中進(jìn)行未來(lái)創(chuàng)新人才早期培育，這是一條教育新路。近日，上海中學(xué)匯編了首屆創(chuàng)新班學(xué)員的成長(zhǎng)故事，從中我們可以看出，讀學(xué)校并非創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而聚焦孩子的志趣和潛能，探索創(chuàng)新人才早期培育的規(guī)律，才是較終目的。

　　較好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，有何獨(dú)特的培養(yǎng)模式？三年的探索，給這批孩子留下了什么？近日，帶著這些疑問，記者采訪了上海中學(xué)首屆科技班的學(xué)員和班主任老師，讓他們還原一場(chǎng)真實(shí)的“教改實(shí)驗(yàn)”。

　　“課程圖譜”選擇多

　　上海中學(xué)創(chuàng)新班和平行班相比，有很多獨(dú)特的培養(yǎng)模式和教育資源，是聚焦孩子志趣和潛能的先期嘗試。

　　“從高一起，每個(gè)科技班孩子要從物理、化學(xué)、生物、機(jī)、工程學(xué)等5個(gè)學(xué)科方向中選擇2個(gè)，每周二、四下午有專門課程，接受上海交大等高校教授的學(xué)科通識(shí)教育。”上海中學(xué)校長(zhǎng)唐盛昌告訴記者，先為孩子搭建多元知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從高二起，孩子再?gòu)膬砷T學(xué)科中選定一門作為主攻方向，由高校和科研院所相關(guān)人士教授一對(duì)一指導(dǎo)。

　　考入清華大學(xué)的施天麟當(dāng)初選擇的是物理學(xué)和機(jī)。他說(shuō)，上海交大信息安全學(xué)院的教授來(lái)上課，讓他先進(jìn)次詳細(xì)了解了信息安全、電子商務(wù)，聽完課他就鉆進(jìn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)室，去那邊搭建攻防演練，學(xué)習(xí)識(shí)別和刪除病毒等。

　　這批學(xué)員幾乎都談到了上海中學(xué)的“課程圖譜”。有700多門課程供選擇，每學(xué)期開設(shè)150—200門，每個(gè)人都有自己選擇的科目與模塊。熱愛機(jī)，就選擇FLASH、編程、幻方等機(jī)和數(shù)學(xué)課；喜歡工程學(xué)，就選擇機(jī)器人制作、智能樓宇等課程。孩子們認(rèn)為，這些課程就像“興趣導(dǎo)師”，拓展了眼界，激發(fā)了潛能，也讓學(xué)習(xí)不再單一化。

　　對(duì)科技實(shí)驗(yàn)班的孩子來(lái)說(shuō)，還有一項(xiàng)挑戰(zhàn)就是雙語(yǔ)教學(xué)。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課，中國(guó)教材與國(guó)外原版教材同時(shí)使用。“上雙語(yǔ)課，不僅僅是將中文課程內(nèi)容翻譯過(guò)來(lái)，還有許多涉及較好科技、課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)開闊視野有好處。”科技實(shí)驗(yàn)班學(xué)員張韻吉力說(shuō)，雙語(yǔ)課讓他對(duì)科學(xué)有了更深一步的理解和興趣，較終他選擇了工科。

　　“實(shí)驗(yàn)癖”不懼失敗

　　首屆科技班班主任王志安說(shuō)，由于不完全圍繞高考進(jìn)行，在如今的診斷教育大環(huán)境中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的探索多少有些艱辛。就拿課題研究來(lái)說(shuō)，很多孩子到了高中階段就停止了課題研究，專注題目訓(xùn)練，但科技班的孩子，人人都要有長(zhǎng)期課題項(xiàng)目，做研究絕不是浮光掠影。在這批孩子當(dāng)中，很多人的課題一做就是一年以上。

　　考入復(fù)旦大學(xué)的原野說(shuō)，他的帶教導(dǎo)師是上海交大生物工程系副教授馬偉。在馬教授指導(dǎo)下，他優(yōu)先學(xué)習(xí)了《生命科學(xué)導(dǎo)論》、《普通生物學(xué)》等教材。“做課題熟悉了研究思路，知道論文怎么寫，課題怎么做，問題該怎么提，這些都是方法問題”。給原野感觸較深的是課題研究當(dāng)中需要大量的實(shí)驗(yàn)和不怕失敗的探索，“暑假里，每天早上8時(shí)就到交大實(shí)驗(yàn)室，晚上很晚才回家，從早到晚戴著手套，有時(shí)水也忘記喝。”原野有次做青蘚指示性檢測(cè)課題，選了小羽蘚，花了一個(gè)學(xué)期加一個(gè)寒假時(shí)間，做了多次實(shí)驗(yàn)，收集了大量數(shù)據(jù)。后來(lái)，上師大一位該領(lǐng)域的教授建議停止研究，因?yàn)樾∮鹛\在中國(guó)的分布遠(yuǎn)不如青蘚，要在全國(guó)推廣很難。于是，原野硬是將所有實(shí)驗(yàn)推倒重來(lái)，數(shù)據(jù)全部舍棄，從實(shí)驗(yàn)室移到野外，全部從頭做過(guò)。

　　科技班的孩子大多選擇了理工科，他們說(shuō)，很感謝學(xué)校能讓其沉下心做實(shí)驗(yàn)，甚至讓他們有了“實(shí)驗(yàn)癖”。比如衣服沾了鐵銹，就去實(shí)驗(yàn)室要來(lái)草酸洗；有同學(xué)穿白色衣服，不小心用黑筆劃了一道痕，會(huì)嘗試各種洗滌方法。

　　“問號(hào)孩子”讓老師吃驚

　　很多孩子的高中生活都是在老師的帶領(lǐng)下不斷學(xué)習(xí)、做題、復(fù)習(xí)，而上海中學(xué)科技班的孩子須優(yōu)先“斷奶”，老師并不會(huì)“牽”著他們走，學(xué)習(xí)全靠自主。不少孩子這樣概括：學(xué)習(xí)有主見、思路要開闊、課堂敢質(zhì)疑。

　　考入香港科技大學(xué)的吳越申說(shuō)，經(jīng)常能看見周圍的同學(xué)抱著一堆書“泡”圖書館，學(xué)校還為每個(gè)科技班孩子提供一臺(tái)筆記本電腦，“要進(jìn)行論文資料檢索、論文撰寫、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等，還要優(yōu)先自學(xué)大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)。”自主學(xué)習(xí)讓孩子們形成了開闊的學(xué)習(xí)思路，學(xué)會(huì)多問幾個(gè)“為什么”。比如，有的孩子看到國(guó)家高鐵時(shí)速的新聞報(bào)道，會(huì)查閱書籍和網(wǎng)上資料了解其他國(guó)家高鐵的發(fā)展情況，了解世界各國(guó)高鐵發(fā)展的歷史及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃等；有的孩子對(duì)不能混吃的食物搭配很感興趣，會(huì)琢磨原因，得出自己的結(jié)論……

　　王志安說(shuō)，幾乎每位老師都會(huì)感嘆，科技班的課是較難上的，因?yàn)檫@群孩子實(shí)在太愛提問和辯論了�？既肭迦A大學(xué)的賀秋瑞是個(gè)典型的“問號(hào)”男孩。一次地理課，老師講關(guān)于潮汐中潮差的算法，提到潮差是由萬(wàn)有引力作用形成的，并告訴孩子潮差高度和地月距離的三次方成反比。賀秋瑞卻覺得，按照萬(wàn)有引力規(guī)律，這里應(yīng)該是二次方才對(duì)。他當(dāng)場(chǎng)提出了疑問，地理老師有些吃驚，從沒想過(guò)一個(gè)歷來(lái)都是當(dāng)作知識(shí)來(lái)講授的東西會(huì)在課上引起孩子質(zhì)疑。很多孩子同樣將這種質(zhì)疑習(xí)慣帶入生活，經(jīng)常思考。

　　“在這里，我們明白了學(xué)習(xí)就是個(gè)螺旋上升的過(guò)程，永遠(yuǎn)存在挑戰(zhàn)，而有了挑戰(zhàn)才能進(jìn)步。”科技班學(xué)員如是說(shuō)。

　　“我們的探索仍會(huì)繼續(xù)，引導(dǎo)孩子形成高遠(yuǎn)的思想境界和志趣，聚焦人生方向，形成個(gè)性化的知識(shí)積淀，培養(yǎng)堅(jiān)忍與專注的創(chuàng)新人格。”唐盛昌說(shuō)。

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