期末診斷臨近，同學(xué)們?cè)缫堰M(jìn)入緊張的備戰(zhàn)階段，于是各處搜尋、詢(xún)問(wèn)每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，想通過(guò)合理的學(xué)習(xí)方法快讀提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然而，無(wú)論是書(shū)本中、課堂上還是網(wǎng)絡(luò)上，關(guān)于學(xué)習(xí)方法的文章可謂是鋪天蓋地，但還是有相當(dāng)一部分同學(xué)成績(jī)沒(méi)有明顯提高，這是為什么，是方法不行還是自身能力薄弱?相信很多同學(xué)都有著同樣的疑惑。智康1對(duì)1老師與學(xué)員多次進(jìn)行交流，總結(jié)出學(xué)習(xí)沒(méi)有不是方法不當(dāng)，而是在這部分同學(xué)中從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地去實(shí)踐方法或在實(shí)踐中出現(xiàn)“縮水”現(xiàn)場(chǎng)。因此，在期末診斷前為同學(xué)們做一個(gè)重要提醒：方法并不是學(xué)習(xí)的通用藥，實(shí)踐才能出真知。

　　方法全面，但為什么出現(xiàn)成績(jī)差又還在不斷詢(xún)問(wèn)學(xué)習(xí)方法的情況?經(jīng)常問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的原因主要是求學(xué)心切，急切地想找到提高成績(jī)的方法，只看重結(jié)果而忽略過(guò)程，往往實(shí)踐了一個(gè)方法后，看不到學(xué)習(xí)效果就會(huì)懷疑方法不對(duì)、不行的心理，于是再次尋找新的方法，以至于不斷地進(jìn)入到惡性循環(huán)的過(guò)程中。殊不知，學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑可以走的，任何簡(jiǎn)單的問(wèn)題都要自己親自去演算，才能找答案取得較終的成功。

　　那么如何解決“思想的巨人、行動(dòng)的矮子”問(wèn)題呢?建議，同學(xué)們可以從以下三方面入手：

　　1、與老師多溝通，抓住身邊較好資源

　　老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子了解，能夠根據(jù)孩子自身存在的具體問(wèn)題提出解決的辦法，因此在感到學(xué)習(xí)困惑時(shí)一定要主動(dòng)去找老師，說(shuō)出自己的困惑尋求老師幫助解決，這樣不會(huì)在學(xué)習(xí)的實(shí)踐上出現(xiàn)走彎路的情況。另外，不要感到任何的不好意思，老師非常喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子，如果經(jīng)常詢(xún)問(wèn)，老師還會(huì)更加的關(guān)注你，詢(xún)問(wèn)自己的學(xué)習(xí)狀況與生活狀況等等，因此勤與老師溝通是較直接較有效的方法了。

　　2、擺正心態(tài)，拒絕空想，及時(shí)總結(jié)與反思

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，要想取得優(yōu)秀的成績(jī)就更要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。往往優(yōu)秀的孩子無(wú)論是在上學(xué)期間還是節(jié)假日，都會(huì)讓自己始終保持一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會(huì)有太大放松。而在學(xué)習(xí)中，如果看到某些好的學(xué)習(xí)方法，先進(jìn)時(shí)間將其記下來(lái)，要先將方法運(yùn)用到自己身上，然后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)才能看出是否有效，如果不去實(shí)踐或者頻繁地更換方法就永遠(yuǎn)不會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　3、制作學(xué)習(xí)計(jì)目標(biāo)，可適當(dāng)懲罰自己

　　在學(xué)習(xí)中，如果缺少明確的目標(biāo)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此就需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)定明天將要在什么時(shí)間完成哪些工作，完成的效果要如何，并且貼在自己的床頭，同時(shí)，盡可能多的告訴家人、同學(xué)和朋友，并有一定的懲罰措施，如果真的沒(méi)有完成，那么心里也會(huì)暗自較勁并堅(jiān)持完成計(jì)劃的內(nèi)容。

 

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