小學(xué)銜接：解析初中與小學(xué)不同的學(xué)習(xí)傾向

一、學(xué)習(xí)方法：從傳授性到理解性

　　優(yōu)先改變：多提問(wèn)、多思考、多總結(jié)

　　市區(qū)一所中學(xué)初一年段班主任劉老師告訴記者，進(jìn)入初中以后，孩子的學(xué)習(xí)由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。因此就要求孩子在學(xué)習(xí)方法上相應(yīng)做出調(diào)整。

　　研究小學(xué)工作多年的福州某中學(xué)副校長(zhǎng)呂衛(wèi)平表示：“小孩子的學(xué)習(xí)主要是眼看、手寫(xiě)、記住，而到了初中，要求孩子對(duì)知識(shí)充分理解，并學(xué)會(huì)用思維去分析這些知識(shí)點(diǎn)。”

　　據(jù)了解，由于小學(xué)本身知識(shí)量少且時(shí)間充裕，所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢，講解也更詳細(xì)具體。但初中科目增多，每個(gè)老師的講課時(shí)間都是規(guī)定好的，老師必然要改變授課方式。因此，呂衛(wèi)平建議家長(zhǎng)，從現(xiàn)在開(kāi)始就要培養(yǎng)孩子多提問(wèn)、多思考、多總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)要求：從指令性到計(jì)劃性

　　優(yōu)先改變：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　從小學(xué)升入初中，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求也有很大的不同。呂衛(wèi)平表示，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要依賴?yán)蠋煹陌才�，孩子只要完成�?xiě)字、造句、背課文這些老師下達(dá)的簡(jiǎn)單“學(xué)習(xí)指令”就行。但初中則要求孩子自覺(jué)主動(dòng)并且有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

　　“一般的孩子只是單純完成學(xué)校和老師交給的功課就覺(jué)得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而優(yōu)秀的孩子基本上都有預(yù)習(xí)課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”呂衛(wèi)平表示，從小學(xué)升入初中要求孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、學(xué)習(xí)行為：從隨意性到目標(biāo)性

　　優(yōu)先改變：培養(yǎng)孩子做一周學(xué)習(xí)安排

　　進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣要隨之改變。原本可能通過(guò)短計(jì)劃就能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，到了初中之后則要求孩子有一個(gè)“長(zhǎng)安排”的計(jì)劃，才能實(shí)現(xiàn)。

　　呂衛(wèi)平建議家長(zhǎng)，現(xiàn)在就開(kāi)始培養(yǎng)孩子制定一周學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排一周學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)時(shí)間：從短時(shí)性到長(zhǎng)時(shí)性

　　優(yōu)先改變：也要考慮路途因素

　　現(xiàn)在小孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間安排基本上是“4+2”，即在學(xué)�；�4個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，在家里花2個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)。而升到初中后，學(xué)習(xí)時(shí)間就要變成“8+4”。到校時(shí)間優(yōu)先了，下課時(shí)間又推遲了，家長(zhǎng)要做好學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)整的準(zhǔn)備。

　　呂衛(wèi)平建議，家長(zhǎng)如果要為孩子的話，要將路途因素考慮在內(nèi)。其次，學(xué)習(xí)時(shí)間增長(zhǎng)了，家長(zhǎng)也要對(duì)那些比較好動(dòng)的小孩進(jìn)行習(xí)慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現(xiàn)在可以開(kāi)始訓(xùn)練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同：從單純性到多樣化

　　優(yōu)先改變：別偏科，多看看基礎(chǔ)科學(xué)

　　小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容差異很大�？傮w來(lái)看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，功課量小，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　到了初中，多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科，而且知識(shí)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，需要孩子功課花時(shí)間去消化，不然很容易導(dǎo)致成績(jī)下降。

　　呂衛(wèi)平建議，小學(xué)階段的孩子如果偏科現(xiàn)象過(guò)于嚴(yán)重，現(xiàn)在就應(yīng)開(kāi)始糾正孩子的偏科習(xí)慣，讓孩子在課余時(shí)間多看看與基礎(chǔ)科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，涉獵這方面的知識(shí)。家長(zhǎng)甚至可以讓孩子多翻翻十萬(wàn)個(gè)為什么之類的指導(dǎo)讀物。