小學如何學好數(shù)學

 　　興趣往往是孩子學習較好的老師，具有抽象性和嚴密的邏輯性是數(shù)學知識的特點。幼兒對數(shù)學知識的認識和理解需要從小去培養(yǎng)和發(fā)掘。下面小編就來給您介紹一下學好數(shù)學就要整理溝通，形成網(wǎng)絡(luò)。

　　知識的整理、溝通，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)就是將知識條理化、系統(tǒng)化，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起在一起，做到學一點懂一片，學一片會一面。這是復(fù)習課較鮮明的特征。

　　這個過程顯然要求教師放手讓孩子自己獨立或通過小組合作去完成，要充分發(fā)揮孩子的主體作用，通過引導(dǎo)、點拔來促使孩子對知識的相對完善，并逐步趨于系統(tǒng)化。而以往的復(fù)習課中老師幫孩子歸納、整理的形式，雖然也完成了對知識的系統(tǒng)化，但孩子僅僅是作為一個被動的接受者，在對知識的主動建構(gòu)和能力發(fā)展的方面收到效果是微乎其微的。

　　對于這樣的學習過程，有兩個問題必須值得注意：一是由于受到小孩子知識結(jié)構(gòu)和能力水平的限制，對于孩子所要整理、溝通的知識內(nèi)容的切入點一定要小，做到小而精，而且提出的學習要求要明確，以便孩子能更好地進行整理。二是教師在孩子整理時，應(yīng)適當給予一些幫助。孩子的整理是不完整或粗糙的，但教師應(yīng)給予充分地評價，并結(jié)合孩子的整理，取其精華概括出較合理的知識網(wǎng)絡(luò)圖。

　　演示法在數(shù)學學習中必不可少

　　有些教學概念，如果把它較本質(zhì)的屬性用恰當?shù)膱D形表示出來，把數(shù)與形結(jié)合起來，使感性材料的提供更為豐富，則會收到良好效果，易于理解和掌握。

　　如，學“求一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題，重要的是建立“倍”的概念。引進這個概念，可出示2只一行的白蝴蝶圖，再2只、2只地出示3個2只的第二行花蝴蝶圖，結(jié)合演示，通過循序答問，使孩子清晰地認識到：花蝴蝶與白蝴蝶比較，白蝴蝶1個2只，花蝴蝶是3個2只;把一個2只當作1份，則白蝴蝶的只數(shù)相當于1份，花蝴蝶就有3份。用數(shù)學上的話說：花蝴蝶與白蝴蝶比，把白蝴蝶當作一倍，花蝴蝶的只數(shù)就是白蝴蝶的3倍，這樣，從演示圖形中讓孩子看到從“個數(shù)”到“份數(shù)”，再引出倍數(shù)，很快地觸及了概念的本質(zhì)。

　　多做例題幫助提高水平和加深理解

　　例如小學和差問題：已知大小兩個數(shù)的和，以及他們的差，求這兩個數(shù)各是多少的應(yīng)用題叫做和差問題。

　　解題關(guān)鍵：是把大小兩個數(shù)的和轉(zhuǎn)化成兩個大數(shù)的和(或兩個小數(shù)的和)，然后再求另一個數(shù)。

　　解題規(guī)律：(和+差)÷2 = 大數(shù) 大數(shù)-差=小數(shù)

　　(和-差)÷2=小數(shù) 和-小數(shù)= 大數(shù)

　　例 某加工廠甲班和乙班共有工人 94 人，因工作需要臨時從乙班調(diào) 46 人到甲班工作，這時乙班比甲班人數(shù)少 12 人，求原來甲班和乙班各有多少人?

　　分析：從乙班調(diào) 46 人到甲班，對于總數(shù)沒有變化，現(xiàn)在把乙數(shù)轉(zhuǎn)化成 2 個乙班，即 9 4 - 12 ，由此得到現(xiàn)在的乙班是( 9 4 - 12 )÷ 2=41 (人)，乙班在調(diào)出 46 人之前應(yīng)該為 41+46=87 (人)，甲班為 9 4 - 87=7 (人)

　　以上就是學好數(shù)學就要整理溝通，形成網(wǎng)絡(luò)的全部內(nèi)容，希望對您有所幫助。

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