作為低年級教學(xué)的重點，如何抓好這一基礎(chǔ)，使孩子能“準(zhǔn)確、助力、靈活、合理”地進(jìn)行呢?今天康康為大家介紹一些學(xué)習(xí)方法，從以下三方面提高孩子的正確率，大家可以參考一下：

　　一、通過形式多樣化培養(yǎng)孩子興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。是枯燥乏味的，要培養(yǎng)孩子方面的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，引起孩子的有意注意，讓他們樂在其中，教會孩子口算筆算和利用工具進(jìn)行，掌握方法，達(dá)到準(zhǔn)確、助力的目的。那就需要教師精心策劃，采用多種形式，讓孩子積極參與、親身體驗，從而提高能力，達(dá)到準(zhǔn)確、助力。

　　方法一：游戲。

　　游戲?qū)Χ�年級小朋友是較有吸引力的東西。教學(xué)100以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法時，我就設(shè)計了玩撲克游戲，留撲克牌里的1到10，教會孩子抽牌組數(shù)，運用加、減、乘、除的方法。如四個同學(xué)玩分兩組，每人抽一張牌，兩個相乘看那組的結(jié)果大，大的就贏。如一組抽到7、5，另一組抽到4、9，結(jié)果是7×5=35，4×9=36，36那組機贏了。又比如巧算“24點”的游戲，內(nèi)容如下：任意抽取4張牌，用加、減、乘、除（可加括號）把牌面上的數(shù)算成24。每張牌必須用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式為（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。讓同學(xué)們利用自習(xí)課玩，老師指導(dǎo)，也可以讓同學(xué)們功課和同學(xué)或家長玩，把游戲運用到中，培養(yǎng)孩子的興趣。

　　方法二：用“手”算。

　　二年級小朋友對有關(guān)整百、整千數(shù)的覺得有困難，因為進(jìn)、退位的抽象性與孩子思維的具體性之間存在矛盾，而且數(shù)比較大。因此，我在教學(xué)中，開始較多的利用撥計數(shù)器幫助孩子。同時引導(dǎo)提示孩子把整千、整百數(shù)進(jìn)退位加減法歸結(jié)為20以內(nèi)加減法即可。

　　方法三：用“口”算。

　　在孩子掌握了方法后，可采用多種比賽形式進(jìn)行訓(xùn)練，活動結(jié)束后，教師進(jìn)行綜合性評價，提高孩子“算”的熱情。

　　方法四：用“心”算。就是不用語言表達(dá)，即把思考的結(jié)果放在心里，想好后用動作表示。

　　方法五：用“聽”算。

　　就是聽算式想得數(shù)，把結(jié)果寫下來。看那個同學(xué)聽得準(zhǔn)，算得對。然后對答案，老師評分。這個方法盡可能每節(jié)課訓(xùn)練五分鐘，或每天十分鐘。多種方式的訓(xùn)練，調(diào)動了孩子的多種器官，讓孩子體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，同時也體現(xiàn)新教材的教學(xué)模式，孩子在師生互動中“做”數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)。

　　二、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

　　沒有良好的習(xí)慣是孩子錯誤的重要原因。因此養(yǎng)成良好習(xí)慣很重要。良好習(xí)慣就是要孩子在時先看、再想、后算，較后還要檢查。

　　先看，就是要求孩子要先看清題目的數(shù)字和運算符號。決不看錯題目，這是孩子準(zhǔn)確的前提。

　　再想，就是想清運算順序，就算先算什么再算什么。

　　后算，在時孩子很容易忘記進(jìn)退位，或者把加法當(dāng)成減法算。所以在確定運算順序后要認(rèn)真。

　　較后是檢查。孩子在平常的中基本上都不能自覺做到這一步。所以要強調(diào)完以后一定要檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正助力準(zhǔn)確。檢查時也要有嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢。

　　教師在教學(xué)中還要加強書寫格式，規(guī)范的書寫格式可以使孩子的運算思路、方法和運算步驟更清晰，同時防止錯寫漏泄數(shù)字和運算符號。當(dāng)然老師要以身作則，做孩子的表率。培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，教師要有耐心，統(tǒng)一方法和要求，堅持不懈，一抓到底。

　　三、讓“錯題”也發(fā)揮作用

　　在訓(xùn)練中孩子出現(xiàn)的錯誤總是不斷重復(fù)的，就算老師對孩子的錯誤有預(yù)見性，并想辦法把問題消滅在課堂上�；蛟阱e誤出現(xiàn)后，及時幫助孩子對錯題進(jìn)行收集與分析，及時有針對性的輔導(dǎo)。但孩子在功課和診斷中還是出現(xiàn)重復(fù)的錯誤。經(jīng)過思考，我決定讓孩子自己找錯、記錯、認(rèn)錯、辯錯和改錯。例如孩子在91-46+18、8÷2×3時，孩子運算順序不清晰,因此容易出現(xiàn)先加后減，先乘后除的現(xiàn)象。我就讓孩子先把題目抄到錯題本上，算一算，再跟原來做的題目做比較，看是那里錯了。從而提高改錯的主動性和能力，只有孩子自己通過對錯題的分析、改正，才能使自己更準(zhǔn)確地掌握基礎(chǔ)知識，更有利于培養(yǎng)對錯誤的鑒別，辨析能力等，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。

　　經(jīng)過一年的努力，我班同學(xué)在功課或檢測中，部分都取得良好的成績。就拿較近的第三單元檢測來說，本班孩子在題拿助力能力的達(dá)到98﹪。教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程，要提高孩子的正確率，達(dá)到高的準(zhǔn)確率也不是一朝一夕的事情，只要師生共同努力才能有效。

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