小學(xué)英語期中考試質(zhì)量分析

　　小學(xué)英語期中診斷質(zhì)量分析！期中診斷是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的考核，通過對診斷質(zhì)量的分析，才能了解診斷方向和難度等，因此進(jìn)行期中診斷質(zhì)量分析十分有必要。下面小編將英語期中診斷質(zhì)量分析分享給同學(xué)們，希望給同學(xué)們帶來一定的幫助！

　　小學(xué)英語期中診斷成績差的原因分析

　　期中診斷結(jié)束了，小學(xué)英語整體成績偏低，因此需要對此進(jìn)行深刻反思，重點找差距、尋對策，為今后的教學(xué)工作及期末診斷作好準(zhǔn)備。

　　從診斷結(jié)果反映出這樣兩個情況：

　　1．從孩子來看，就是孩子的層次不同，少部分孩子是優(yōu)生和中等生，其余是學(xué)困生。平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的孩子，診斷基本上都考出了好成績。而學(xué)困生上課注意力不集中，功課惰性強(qiáng)，基礎(chǔ)偏差，不能及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力薄弱，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，等等，所以診斷成績不盡人意。

　　2．從教師自身來看，由于開學(xué)之初全組集中講解26個字母，為了彌補(bǔ)基礎(chǔ)薄弱以及從未接觸英語的孩子，用去一個月的時間，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時間不充分，并沒有面面俱到，孩子在知識的細(xì)節(jié)方面掌握得不夠扎實。另外班級較多，沒有助力糾正孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致不能自覺學(xué)習(xí)的孩子則考的一塌糊涂。由于這部分孩子占相當(dāng)一部分比例，較終呈現(xiàn)出整體平均成績差的結(jié)果。

　　針對以上問題，我們應(yīng)該采取以下的措施：

　　1.從每個孩子的實際出發(fā)，因材施教。分開教學(xué)，分開訓(xùn)練，分開輔導(dǎo)，分開評價，讓每個孩子都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)孩子在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機(jī)會，鼓勵學(xué)困生積極主動參與到英語學(xué)習(xí)這個大家庭中來。

　　2.注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)孩子潛能。培養(yǎng)孩子具有自我激勵，獨(dú)立獲取知識能力。

　　3.培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

　　4.優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。特別是孩子的聽力和語音判斷能力方面須加強(qiáng)鞏固。

　　5.加強(qiáng)功課輔導(dǎo)工作，特別是對學(xué)困生的教育教學(xué)，犧牲了自己的業(yè)余時間，發(fā)揮優(yōu)等生幫助學(xué)困生的作用，以便提高教學(xué)的及格率。

　　期中診斷雖然順利地結(jié)束了，期中診斷對孩子而言，是對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。但通過這次診斷，我們將找出孩子學(xué)習(xí)上的薄弱之處，通過這次反思，總結(jié)教學(xué)中的得失。從找問題、定措施,從而助力在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個孩子都有所進(jìn)步，不斷提高我們英語的教學(xué)質(zhì)量。

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