中考語文模擬試題卷

2017-06-11 12:40:52 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　中考語文模擬試題卷

　　閱讀下面三篇文章，完成第7—21題。

　　(一)(14分)

　　①人們不喜歡臺風，也害怕閃電，因為臺風和閃電都屬于災(zāi)害性天氣，世界上每年因受臺風影響而造成的人員傷亡和經(jīng)濟損失是十分嚴重的。但是在這個世界上，如果沒有了臺風和閃電，又將會怎樣呢?

　　②科學(xué)家說，如果沒有臺風，A。而臺風這一熱帶風暴的存在，卻為人類提供(送來)了大量的淡水資源。據(jù)測算：一個直徑不算太大的臺風，登陸時能帶來近30億噸降水!每年，臺風給中國、日本、印度、菲律賓、越南以及美國沿海地區(qū)帶來的水量，往往要占各地區(qū)全年降水總量的25%—30%左右!在炎熱的季節(jié)里，臺風暴雨的光臨，可以緩解旱情，使作物煥發(fā)生機。

　�、奂偃鐩]有臺風，B。赤道地區(qū)太陽光強度大，氣候炎熱，如果沒有臺風來驅(qū)散這一地區(qū)的熱量，熱帶就會更熱，寒帶也會更冷，而溫帶則將從地球上消失。

　�、芗偃鐩]有臺風，地球能量將失去熱平衡。臺風生存于高溫高濕海洋環(huán)境，在它的移動過程中，大風(較大時速可達300公里)將低緯度的熱量和水汽帶到中高緯度或沿海地區(qū)，從而形成了南北之間水熱交換并進而導(dǎo)致全球“海—氣系統(tǒng)”的熱平衡。

　�、菹嚓P(guān)人士們在研究過程中還發(fā)現(xiàn)，海上發(fā)生臺風時巨浪會卷起深層海水，這些從深層上翻的較冷海水能使上層水溫下降3℃—4℃，同時，臺風帶上來的深層海水中的營養(yǎng)物質(zhì)還有利于海洋表層浮游藻類的繁殖，并為海洋魚類提供間接食物來源。

　�、奕绻麤]有閃電，科學(xué)家說，人類將失去一位勤奮的“清潔工”。雷電交作時，空氣中的部分氧氣被激變成臭氧。稀薄的臭氧不但不臭，而且還能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照射的危害。閃電過程中產(chǎn)生的高溫又可殺死大氣中90%以上的細菌和微生物，從而使空氣變得更加純凈而清新宜人!

　　⑦假如沒有閃電，人類就將失去一座巨大的“化肥廠”。據(jù)統(tǒng)計，每年地球上空會出現(xiàn)31億多次閃電，平均每秒鐘100次。每次放電，其電能高達10萬千瓦小時，連世界上較大的電力裝置都不能和它相比。另外，大氣中還含有78%不能被作物直接吸收的游離氮。閃電時，電流高達10萬安培，空氣分子被加熱到3萬度以上，致使大氣中不活潑的氮和氧化合，變成二氧化氮。大雨又將二氧化氮溶解成為稀硝酸，并隨雨水降至地面與其他物質(zhì)化合，變成作物可以直接吸收的氮肥。據(jù)測算，全球每年由雷雨而“合成”的氮肥就有20億噸。這20億噸從天而降的氮肥，相當于20萬個年產(chǎn)1萬噸的化肥廠的產(chǎn)量總和!

　　7、通讀全文，請你給文章擬一個恰當?shù)念}目(2分)

　　8、認真閱讀文章②③段，在AB兩個劃線處，分別填寫能概括語段內(nèi)容的語句，(寫在下面相應(yīng)的橫線處)(4分)

　　A、

　　B、

　　9、請你說一說下面句中加點詞語的表達作用(2分)

　　在炎熱的季節(jié)里，臺風暴雨的光臨，可以緩解旱情，使作物煥發(fā)生機。

　　10、文中列舉了三處“據(jù)測算”或“據(jù)統(tǒng)計”得來的數(shù)據(jù)，請選擇其中的一處簡要說明它的表達作用(2分)

　　11、閱讀原文，結(jié)合生活中你對臺風(或閃電)的了解，運用簡明生動的語言，寫一段“臺風(或閃電)的自述”。(60字左右)(4分)

　　(二)借你一個微笑(13分)

　　楊保中

　�、倮羁∈莻€性格內(nèi)向的孩子，閱完的試題一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。

　�、谝粋€從來不及格的孩子，自信心有多差就不用說了。

　　③我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學(xué)們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。

　�、芩f過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學(xué)后為我補一個小時的課?

　　⑤我可以馬上答應(yīng)他，但面對這樣的一個孩子我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應(yīng)你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好?”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣?xùn)|西給我!他著急起來，可還是說不出一句話。

　�、�“你每天借給我一個微笑，好不好?”

　　⑦這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。

　�、嗟诙焐险n，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應(yīng)。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復(fù)述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學(xué)對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。

　�、崴_始和同學(xué)來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么?我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”

　�、�“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學(xué)討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學(xué)討論的。這正是性格內(nèi)向孩子的較大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學(xué)們爭論開來。

　�、掀谀┰\斷李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了。新學(xué)期剛開學(xué)，李俊休學(xué)了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎?

　�、行瞧谔�，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋!……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊!

　　⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應(yīng)了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。

　�、椅艺f是嗎?他又笑著告訴我，不久他還會復(fù)學(xué)的。他學(xué)會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。

　　⒂我也高興起來，我說我一定等你回來�？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭!我點點頭，反而嗚咽有聲了。

　　⒃我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。

　　(選自《2002年中國微型小說精選》)

　　12、通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。(2分)

　　答：

　　13、第⑦自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，這當中作者沒有寫李俊復(fù)雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。(不超過50字)(3分)

　　答：

　　14、在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事?請概括作答。(2分)

　　答：

　　15、作者在第⑩自然段寫道：“期末診斷李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補的都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾?為什么?請簡要作答。(3分)

　　答：

　　16、在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他(李俊)為我補了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內(nèi)容。(3分)

　　答：

　　(三)(13分)

　　善讀可醫(yī)愚

　　關(guān)于讀書的話題，前人已講過許多。幾乎人人都能講出一套為什么要讀書的道理。近來又出現(xiàn)一種的“讀書無用論”，說什么“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書?”誠然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識，也可以達到實用的目的。但我認為不能全代替讀書。為什么要讀書?我想起了我國漢代大學(xué)者劉向的一句話。他說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”我認為，這話切中要害，頗有深意。劉向是位大學(xué)者，也是位大編輯家。他是漢高祖劉邦的弟弟劉交的四世孫。他一輩子的主要工作是當編輯，讀書。應(yīng)該說，劉向讀了很多書，對讀書的意義和作用有深刻領(lǐng)悟，他關(guān)于讀書的警語是有很深刻意義的。

　　劉向說的“善讀之可以醫(yī)愚。”我認為包含兩層意思：“醫(yī)愚”講的是作用，“善讀”講的是方法。“善讀”這點很重要。從古至今，書籍之多，用“如山”、“如海”形容并不過分。人生有限，就是超世天才，也很難把天下的書讀盡讀完。因此，每個人特別是對主要職業(yè)不是與書打交道的人來說，讀書還應(yīng)該有自己的選擇。各人應(yīng)該根據(jù)各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識，以豐富自己的營養(yǎng)。英國思想家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯……”每一類書籍有不同的作用和功能。因此，每個想讀書的人都可以而且應(yīng)該根據(jù)自己的不同需要，選擇自己借書、購書、讀書的目標。這些書就像“藥”一樣，“對癥下藥”，就可以治療自己缺乏知識的“愚”的毛病，使自己變得聰明和充實起來。

　　過去人們常說：“開卷有益”，一般來說這話不錯，但對于一些涉世不深，頭腦還很單純的青少年來說，“善讀”還是讀書中的重要一環(huán)。圖書就像朋友一樣，會給人以善與惡的不同影響。英國一位作家說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你坑害。”在我們目前的社會生活中，被壞書、壞影視作品和有害網(wǎng)站坑害，從一個單純無知的青少年走上犯罪道路的例子著實還不少。許多人都是因為缺乏知識，特別是缺乏法制方面的知識造成的惡果。因此，我們的社會各界，老師、家長，在教育青少年勤于讀書的同時，還要幫助他們善于擇書，選擇有益的書，充實他們，引導(dǎo)他們，正像選擇好藥一樣，醫(yī)治他們的缺乏知識的“愚言”之癥。此所謂“善讀之可以醫(yī)愚”也!

　　《人民日報》(2006-04-22第07版)

　　17、本文顯然不是一篇駁論文，但開頭舉出“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書?”的說法，其目的是(2分)

　　18、本文的論點是什么?根據(jù)你閱讀議論文的經(jīng)驗，說說你是怎樣批到這一論點的?(3分)

　　19、作者將結(jié)合起來論述，從論述的重點來看，作者主要論述的是　，主要采用的論證方法是。(2分)

　　20、本文從哪兩個方面論述了“善讀”的必要性?還指出該怎樣有選擇地讀書?(4分)

　　21、依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫出你對認識(2分)

　　書是益友——臧克家說：“讀過一本好書就象是交了一個益友。”

　　書是鑰匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙。”

　　書是　——我說：“……”

　　三、詩歌與文言文閱讀(17分)

　　(一)(5分)

　　江畔獨步尋花

　　杜甫

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　22、詩中哪兩個字寫出了花的繁盛?(2分)

　　23、第三句中“留連”改為“翻飛”好不好?為什么?(3分)

　　(二)(12分)

　　(甲)先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也，然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

　　宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異也。——選自《出師表》

　　(乙)墨者有鉅子腹黃享，居秦，其子殺人。秦惠王曰：“先生之年長矣，非有它子也，寡人已令吏弗誅矣。先生之以此聽寡人也。”腹黃享對曰：“墨者之法曰：‘殺人者死，傷人者刑。’此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜而令吏弗誅，腹黃享不可不行墨者之法。”不許惠王，而遂殺之。子，人之所以私也;忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。

　　——選自《呂氏春秋·去私》

　　[注釋]墨者：①指墨家;②鉅子;墨家學(xué)派對墨學(xué)有成就的人稱“鉅子”。③腹黃享(tún)：人名，.④秦惠王;戰(zhàn)國時秦國國君。

　　24、解釋加點詞的意思。(2分)

　�、乓魇Яx()

　�、铺煜轮罅x也()

　　25、下面加點詞的意義和用法相同的一組是()(2分)

　　A、其子殺人安陵君其許寡人

　　B、王雖為之賜而令吏弗誅此可以為援而不可圖也

　　C、以昭陛下平明之理忍所私以行大義

　　D、患志之士忘身于外生于憂患

　　26、寫出乙段中對鉅子高度評價的句子并翻譯。(3分)

　　句子：