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北京海淀區(qū)初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)哪家好？初中數(shù)學(xué)是一個整體。高中的幾何、代數(shù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計完全是初中基礎(chǔ)的深化和融合。相對而言，初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。下面為大家分享北京海淀區(qū)初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)哪家好？
北京海淀區(qū)初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)哪家好?
初中數(shù)學(xué)得的必備能力
初中孩子學(xué)數(shù)學(xué)，哪一方面能力較重要呢?
答案是分析與能力，而能力又是重中之重!
的重要性
從孩子面臨的客觀因素講：初一階段剛開學(xué)就會學(xué)到有理數(shù)，少有值，倒數(shù)，相反數(shù)，一元一次方程，單項式和多項式等基本的問題，每一個知識點都脫離不了的考察。整式，方程，不等式等后續(xù)重要知識點都基于有理數(shù)的。后續(xù)的分式更凸顯了孩子的問題。
孩子遇到的問題
一、思路誤區(qū)很多孩子遇到題，遇到多符號的混合運算，往往如同站在了多叉路口，不知該往哪個方向走。
先算什么再算什么呢?搞清楚了運算順序，卻忽略了乘法分配律或其他運算律，從頭死算到結(jié)尾。我每次給初一的孩子上課時，遇到有理數(shù)加減混合運算時，先講明白的三大原則，“從高到低，從左到右，括號從內(nèi)到外”;再給孩子一個口訣，叫“五湊一拆”，具體講“五湊”指的是“湊整、湊零、湊分母、湊倒數(shù)、湊符號”，“一拆”指的是“拆帶分?jǐn)?shù)”。
把握這幾個基本的方法，再針對性的進(jìn)行助力訓(xùn)練時，孩子不再是盲目的訓(xùn)練，而是再訓(xùn)練方法。這個很重要!因為孩子是有目的，而不是在盲無目的的刷題的感覺。
二、技巧的缺失。題目有一些常用的高端方法，能夠簡化的過程，并且提高的精準(zhǔn)度。
例如等比數(shù)列求和的問題上，死記結(jié)果公式是沒有意義的。一旦提醒變換，不再單純是等比數(shù)列，孩子可能就會丟分。但孩子如果理解深層次推導(dǎo)方法是錯位相減，并加以靈活運算，或許思路就通了。對于中考要查漏補缺助力能力的學(xué)員，這一部分的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。
三、解題步驟不規(guī)范。以孩子初一面臨較常見的診斷題型：解方程為例進(jìn)行分析，解方程分五步：去分母——去括號——移項——合并同類項——化系數(shù)為一。每一步都有15%-25%的失誤可能性。
為何會頻繁出現(xiàn)問題
一、從客觀因素分析，中學(xué)負(fù)號的加入，深化了加減混合運算，高等符號比如少有值和乘方等符號的加入，要求孩子對邏輯有更深的理解和運用。的嚴(yán)謹(jǐn)性和技巧性也是孩子面臨的一大難題。
二、從主觀上分析，孩子從小學(xué)帶上來的壞習(xí)慣也很多：
只注意結(jié)果不寫過程，所謂的虎頭蛇尾;
字跡潦草，-1看起來像7;
做完功課一問，自己都支支吾吾看不清楚寫的什么;
等號不對應(yīng)寫，寫著往右歪，空白都沒了，就想著跳步趕緊給出答案;
輔助線不用鉛筆，簽字筆畫錯了用涂改帶一抹，結(jié)果圖看不清了要求換試題，怎么可能呢?
自己的圖都看不到了還如何做題呢!
不復(fù)習(xí)，不預(yù)習(xí)，概念理解不牢，邊做題看看書，甚至不理解定理如何推導(dǎo)的，只想著如何用定理解決問題，一旦題型變化，死題變活題，孩子就懵了;
不總結(jié)錯題，錯了再改，改了再錯。
父母常說孩子不長記性，如何避免同一個錯誤犯兩次才是孩子進(jìn)步的起點之一。否則每次花1-2小時參加診斷的目的就達(dá)不到查缺補漏的意義，刷題100道可能就為了發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)問題的3-4道而已。孩子的這些問題往往自己意識不到，覺得問題了解就過去了，即使錯誤了對于成績影響也不大。但拖到初二他們會發(fā)現(xiàn)自己再想發(fā)力會力不從心，因為問題積累的太多了。
這也就是為什么初一“不分上下”的時候，孩子們有一種溫水煮青蛙的感覺，壞習(xí)慣保留了一年，心里總想著等診斷我再寫的具體工整一點。等到了初二“兩極分化”的時候，想要短時間內(nèi)修正固有的習(xí)慣真不是一件容易的事情。
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