初二學(xué)生英語學(xué)情分析

2017-09-12 21:00:26 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　初二孩子英語學(xué)情分析！八年級英語詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓孩子掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長期研究探索的課題。注重培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵。愛智康為大家?guī)沓醵⒆佑⒄Z學(xué)情分析這篇內(nèi)容，希望大家認(rèn)真閱讀。一起來看初二孩子英語學(xué)情分析!

　　初二孩子英語學(xué)情分析

　　八年級英語詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓孩子掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長期研究探索的課題。注重培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵，我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點：

　　1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定孩子大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散孩子的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助孩子理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

　　2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于孩子理解，印象也深刻。

　　3、重遷移。在教學(xué)中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。

　　4、重趣味。英國語言家c.e�？怂估f：“教英語的較好的方法就是能引起孩子學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能讓孩子死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如編順口溜，英漢意義對照等。

　　5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使孩子宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使孩子自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的。一、課堂教學(xué)中存在問題及反思

　　存在的問題：

　　今年由于是新接手的班級，孩子的情況不是十分了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才慢慢的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺孩子不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：孩子上課回答問題不積極，參與教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，原因是自己上課方式與孩子以前的老師的教學(xué)方式不一樣，孩子不能適應(yīng);課堂上我語速過快，孩子跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解孩子的實際情況，孩子不回答問題或不參與教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批評，致使孩子上課更不敢回答問題。

　　反思;1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于孩子在課堂上積極參與復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。及時了解孩子的學(xué)習(xí)，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，訓(xùn)練要精，功課要精。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。4、從方法上，要抓住孩子學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)孩子實際問題的研究，做到缺什、補什么。

　　二、孩子英語學(xué)習(xí)中存在的問題

　　1.孩子在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分孩子在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏

　　2.孩子對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分孩子對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。

　　3 孩子缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

　　反思;我認(rèn)為作為孩子的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指孩子有沒有學(xué)到什么。方法一：英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。孩子在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以孩子為主;對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺高潛，幫助孩子過關(guān)。平時功課或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予肯定;對功課錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，。方法二：將在今后的教學(xué)中注意控制自己的情緒，關(guān)心孩子，尤其差生，同他們交朋友歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在快樂步。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合。今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

　　總之，要讓孩子明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的，幫助他們不斷提高成績和運用英語的能力。

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