初三學生學習情況分析

2017-09-23 20:32:29 　來源：網(wǎng)絡整理

　　初三孩子學習情況分析！所謂學情分析就是所教授班級孩子的情況分析，包含本次授課知識點分析、孩子對本次所授知識點的理解情況、孩子在學習本節(jié)內(nèi)容時有可能遇到你的困難、課堂生成期望、以及解決問題的策略等等。下面為大家分享初三孩子學習情況分析!

　　初三孩子學習情況分析

　　九年級孩子面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期孩子的特點，采取科學有效的措施，對促進畢業(yè)班教育教學質(zhì)量的提高十分重要。

　　一、孩子的三種類型

　　信心型：這部分孩子思想上有明確的目標和遠大的理想，有濃厚的學習興趣，有良好的心理素質(zhì)，基礎扎實，方法科學，各科平衡發(fā)展，歷次診斷成績穩(wěn)定，對診斷充滿信心

　　迷茫型：這部分孩子思想上渴望升上高中，但由于基礎不扎實，學習方法不當，成績經(jīng)常波動，從而導致思想不穩(wěn)，當成績不進步或下降時，比較消極，自感考高中的難，對入學感到迷茫。

　　放棄型：這部分孩子基礎太差，或者雖經(jīng)努力，但成績沒有進步，或者學科發(fā)展很不平衡，思想進入“入學沒有希望”的誤區(qū)，以致成績越來越差，甚至較關鍵的時候自暴自棄。

　　二、孩子的四種心態(tài)

　　1、焦慮、浮躁的心態(tài)。隨著中考的迫近，孩子心理負荷不斷加大，從而引起明顯的反應，這就是焦慮、浮躁。由于入學愿望強烈，孩子急于提高成績，常常是急于求成，一味地求多、求快，當現(xiàn)實和愿望產(chǎn)生矛盾的時候，便產(chǎn)生焦慮、浮躁的心理情緒，而一旦產(chǎn)生了這種情緒，常常失眠、厭食，學習不能深入，安不下心來，需要長時間調(diào)整。這種心理在成績中等的孩子當中，表現(xiàn)得特別突出，他們被診斷所左右，隨著成績的波動，學習時緊時松，影響了學習效率，甚至影響了整個班級的士氣。

　　2、易激動的心態(tài)。畢業(yè)班孩子由于學習壓力大，感情的潛意識長期受壓抑，情緒易激動，同學之間易發(fā)生矛盾沖突，一旦有了矛盾，往往會一開口，就可能跟著動手，嚴重者會發(fā)生惡性事件，既傷了同學之間的感情，又分散了師生的精力，還給班級管理來了困難。

　　3、“饑渴”的心態(tài)。畢業(yè)班孩子學業(yè)繁重，學習、生活十分單一，課外活動少，缺少交往和交流，他們很希望得到老師、親友的指導，因此孩子渴望和老師交流，不少同學主動找老師交談，希望能從教師的話語中得到安慰、激勵。

　　4、保守的心態(tài)。隨著各種診斷的增多，學習競爭特別激烈，致使不少孩子恐怕別人超過了自己，學習上保守，不僅不回答別人的疑問，不向別人提供自己的學習方法，而且有了疑問也不問別人，把“問”視為浪費，把自己封閉起來，這種保守的心態(tài)，使同學之間缺少了合作，不能激活學習，影響了學習效率的提高。

　　三、孩子的兩種現(xiàn)象

　　臨近畢業(yè)，不少同學熱衷于組織照紀念相，贈紀念品，寫留言等活動，而且隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，照紀念相的形式越來越多，紀念品越來越貴重，形成消極的攀比風。所以必須加以正確引導。

　　2、有些同學對學校的制度、紀律，對班主任的管理產(chǎn)生“逆反”心理，有的同學甚至產(chǎn)生“快畢業(yè)了，我怕誰!”的思想，因而行為自由散漫，這對班級管理十分不利。

　　四、采取的具體措施

　　1、目標激勵。要引導孩子根據(jù)自己的情況確立奮斗目標，因為明確學習目標，孩子不僅能控制自己的不良行為，而且能不斷激勵自己奮發(fā)向上，目標成為其行為的約束力和學習持久的動力。

　　2、培養(yǎng)孩子的信心。自信心是取得成功的助力，只有具備積極地開發(fā)潛能，相信自己能夠成功，這是復習迎考取得佳績的強大內(nèi)因，也是產(chǎn)生前進動力的根本助力。只有這樣，才能面對中考，迎接挑戰(zhàn)，無所畏懼。

　　3、穩(wěn)定孩子的情緒。調(diào)整孩子的心態(tài)，積極疏導孩子心理，科學減壓。較好的辦法就是教師經(jīng)常找孩子談心，通過談話引導孩子樹立正確的成績觀、人生觀。有針對性地和孩子談話，如同給孩子對癥服藥，能起到“強心”、“鎮(zhèn)定”等多種作用，為孩子的順利迎考鋪平道路。

　　4、營造“平常”的氛圍。平常心態(tài)是正常發(fā)揮自身水平的重要助力。優(yōu)秀孩子總是很沉穩(wěn)，不起火，不冒煙，專心學習，成績居高不下，關鍵就是他們有一顆平常心。一方面，班主任和任課教師不要把中考渲染得太神秘，制造過度緊張的空氣。要經(jīng)常向孩子分析“平時似診斷，診斷似平時”的辯證關系，把孩子從對中考的過度神秘中引出來。另一方面，要引導孩子以平常心態(tài)對待中考，“每逢大事有靜氣”“心貴處于平常”，要用平常心態(tài)去從容準備。

　　5、因材施教。對待不同孩子采取不同的策略。具體來說就是“導、扶、激”。“導”就是針對那些自暴自棄的同學，指導他們端正學習態(tài)度，明確學習目的，適當降低學習要求，引導他們小臺階前進;“扶”就是有針對性地重點扶持一部分中等生，加強對他們的信心教育，幫助他們補習弱科，使他們從思想和學習的誤區(qū)中走出來;“激”就是引入競爭機制，激勵成績好的同學，樹立更高的目標，成績才能有所突破。

　　6、開好班會。越是畢業(yè)班，班會越是重要，要堅持開好每周一次的班會，有計劃地安排好班會的內(nèi)容，把班會的主題重點放在思想教育、心理指導和復習指導等方面。通過班會，不斷給孩子的思想加油，及時指導孩子走出心理誤區(qū)，有針對性地指導孩子搞好階段復習。

　　7、班主任管理要跟上，把工作做細。針對孩子易和班干部沖突，班干部不易管理的實際，班主任在發(fā)揮孩子自我管理的基礎上，必須自己“勤”。勤于到教室巡視，了解孩子的自學情況;勤于到孩子宿舍，了解孩子的休息和生活;勤于和任課教師交流，了解孩子的上課、功課情況;勤于和家長溝通，了解家庭和社會的影響因素。嚴格要求各類孩子，及時進行階段總結(jié)，認真分析得失，避免班級工作的“盲點”和“空白點”的產(chǎn)生。

　　8、加強學法指導，教育孩子做學習的主人，提高學習效率。較好的辦法是指導孩子制定合理可行的學習計劃，根據(jù)自己的時間資源，學校每日課程設置，自己各科的學習狀況等諸多因素，制定科學的方案，減少盲目性，避免跟著感覺走，以使學習有條不紊，忙而不亂，有利于克服不良心態(tài)。

　　9、要引導孩子學會合作首先要讓孩子明白合作的意義，深刻認識合作能產(chǎn)生優(yōu)勢互補的重要作用，明白“為了更好地競爭必須加強作”的道理。其次是根據(jù)性格、愛好、學科成績、孩子特點等合理編組科學定位，創(chuàng)造合作的較好組合。

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