2018年高一入學測試語文學習方法：病句修改方法

　　2018年高一入學診斷語文學習方法：病句修改方法！“得語文者得天下”，不管是基礎教育還是中考高考，語文的地位都是先進重要的。下面就是小編為大家整理的2018年高一入學診斷語文學習方法：病句修改方法，希望可以幫助到大家。

2018年高一入學診斷語文學習方法匯總

　　(一)實詞使用不當

　　1、單音詞和雙音詞選用不當.有的地方該用雙音詞,就不應該用單音詞;有的地方該用單音詞,就不必硬把單音詞加以雙音化.例如：

　　這兒的河流,流程都不太長,但水量很豐,流勢很急.(“豐” 應改為“豐富”或“大”為好.)

　　大壩攔擋住河水,一個人工湖形成了.(“攔擋”應改為“擋”)

　　2.選錯近義詞：有些詞的意義相近而又有些細微的差別.很容易用錯,選詞時仔細斟酌.例如：

　　雨滴和汗水混大一起,他們的衣服濕透了.(“雨滴”改為“雨水”)

　　3、代詞用錯.例如：

　　我們明明知道先進單位的缺點,卻不認真地幫助它,反面毫無原則地掩蓋它,這是不負責作的表現(xiàn),(句中先進個“它”指“先進單位”,而第二個“它”卻指“先進單位的缺點”,先進個“它”應改為“這些缺點”)

　　(二)虛詞使用不當

　　較容易用錯的虛詞介詞連詞.

　　1、用錯介詞(較容易用錯的介詞是“對”、“把”)例如：

　　谷神星這個名詞,可能對我們不太熟悉.(句中的“對”弄錯了對象,應當是“我們對谷神星這個名詞可能不太熟悉”.)

　　每個介詞有自己的范圍,“向”表示方向,“對”表示對象,“在"表示時間地點情況等.

　　2、用錯連詞.例如：你知道我也十分愛好吹笛子,而且吹得很槽.

　　(句中“而且”表示遞進關系,但是前兩句沒有遞進內容,應把后句改為“而且知道我吹得很糟.”)

　　3、助詞使用小當.助詞使用不當,主要是結構助詞使用不當,例如：

　　他們是我們鄉(xiāng)先進個上好的品牌的大學的孩子.(名中的“的”過多,“好的品牌”后的“的”可以刪去)

　　(三)成分殘缺

　　句子成分可以省略、省略總是明確的,而且可以把省去的詞語補出來.

　　但是必要的成分不能欠缺,否則句子結構不完整.

　　1、缺主語.例如：

　　通過學習,使提高了認識.

　　由于曹雪芹所處的時代和階級的局限,小能不在他的作品中有所反映.

　　2、缺謂語.例如：

　　我們識別是非的能力.

　　中國人民止在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主 強國.

　　3、缺賓語.例如：

　　大會提出”情況變了怎么辦”

　　北京市百貨大樓從市場需要出發(fā),不斷礦人商品.

　　4、缺定語,這種語病較為少風,但也還是沒有,例如：

　　讓大孩子自謀職業(yè),讓大孩子們自己去開拓生活,實在是個好辦法.

　　(句中的“開拓”不能直接支配“生活”,中間應加個定語,如“新的”、“自己的”之類,不僅“開拓……生活”是如此,類比一下,”開拓……世界”開拓……境界”、“開拓……局面”、“開拓……天地”、“開拓……領域”等無不如此.)

　　(四)搭配不當

　　1、主謂搭配不當,例如：

　　中學則代的那些問學的愉快笑容和爽朗的歌聲,至今還在我的耳邊回響.我的身體、業(yè)務水平比一年前提高了許多.

　　2、動賓搭配不當.例如：

　　清明前后,xx部隊派了800多人次,參加郊區(qū)植樹勞動.我們應該接受大家的意見,改進工作中的錯誤和缺點.

　　3、定語和中心詞搭配不當.例如：

　　在通往機場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群4、狀語和中心詞搭配不當.例如：

　　只要稍微深思一下,就會理解這個問題.

　　5、補語和中心詞搭配不當.例如：

　　司馬文華的立場站得很牢固,感情也表現(xiàn)得很豐滿.

　　6、主賓搭配不當.例如：

　　只靠關卡壓,而不做思想工作,不給群眾解決實際問題的人,是一種極不負責的工作態(tài)度.

　　7、一面與兩面搭配不當.例如：

　　有沒有堅定的意志,是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關鍵.

　　安定團結的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設成敗的關鍵.

　　8、一個成分內部的相關成分搭配不當.例如：

　　同時,那些水平優(yōu)越,譯文精美的譯本身也成了我國文苑中珍寶.

　　(五)結構混亂

　　1、語序不當

　　a、成分次序不當

　　多項定語次序不當.多項的正確次序一般可按以下次序排列：

　　a表領屬性的或時間、處所的

　　b、指稱或數(shù)量的短語

　　c、動詞或動詞短詞

　　d、形容詞或形容短語

　　e、名詞或名詞短語.另外,帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前,例如：

　　一位優(yōu)秀的有20年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練.

　　正確次序：國家隊的(領屬性的),一位(數(shù)量)有20年多教學經(jīng)驗的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)練.

　　多項關語次序不當,復雜狀語排列大致為：

　　a、表目的或原因的介賓短語

　　b、表時間或處所的

　　c、表語氣(副詞)或對象的(介賓短語)

　　d.表情態(tài)或程序的.另外, 表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前.例如：在休息室里許多老師昨天都同他(熱情的)交談.

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