扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思講解

2018-07-27 08:50:48 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思講解！學(xué)習(xí)靠的是日積月累，絕不可以眼高手低。只要大家學(xué)習(xí)認(rèn)真，堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。關(guān)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)有哪些呢？下面就是小編為大家整理的扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思講解，希望可以幫助到大家。

扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思講解

　　《扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

　　扇形統(tǒng)計(jì)圖是在孩子學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的較后一種統(tǒng)計(jì)圖。它的特點(diǎn)和作用是本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　課堂上，我首先讓孩子回憶以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法。然后，出示例題透過提問發(fā)散性問題來激活孩子思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”孩子回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。之后第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”孩子的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。較后，我出示自學(xué)討論題：

　　1.從圖中你明白了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　2.圖中的整個(gè)圓表示什么?每個(gè)扇形分別表示什么?[由www.duanmeiwen.com整理]

　　引導(dǎo)孩子在觀察，比較中，交流和討論中，使孩子真正地讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖。了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用(透過扇形的大小來反映各個(gè)部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個(gè)部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，能夠用扇形統(tǒng)計(jì)圖。)扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠讓一些雜亂無章的數(shù)據(jù)變得清晰透徹，使人看上去一目了然，便于觀察。孩子在落實(shí)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，潛力目標(biāo)也得到。

　　在鞏固運(yùn)用階段，我設(shè)計(jì)了三道練題目。是思考從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活，培養(yǎng)孩子運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。

　　透過調(diào)整后的課堂實(shí)踐，我較大感受是：

　　1.本堂課力爭(zhēng)做到由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注孩子”，由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“孩子是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給孩子，讓孩子自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。

　　2.“讓孩子學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一向到布置功課等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系孩子日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使孩子不僅僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。

　　3.運(yùn)用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的資料以問題的形式出此刻教師的引導(dǎo)下，孩子自主探究，讓孩子在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)孩子收集資料，獲取信息并合作交流。

　　4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動(dòng)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

　　總之，教學(xué)流程的再設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)了“培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)潛力”的目的，在本節(jié)課多次實(shí)踐中力求實(shí)現(xiàn)關(guān)注活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子成功的親歷知識(shí)構(gòu)成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

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