初中數(shù)學(xué)說課稿（大全）

2018-08-02 20:59:06 　來源：網(wǎng)站整理

初中數(shù)學(xué)說課稿（大全）。數(shù)學(xué)是所有理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理和化學(xué)之前，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)一定要打好，把自己的理科思考能力鍛煉的非常敏感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不能缺少訓(xùn)練的，平時多做一些難度適中的訓(xùn)練，當(dāng)然莫要陷入死鉆難題的誤區(qū)，要熟悉中考的題型，訓(xùn)練要做到有的放矢。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初中數(shù)學(xué)說課稿（大全）

先進(jìn)篇

一、教材分析　　

1、教材的地位和作用　　

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)____ 年級冊的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了____ 的基礎(chǔ)上，對____的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)____ 等。　　

知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。　　

2、學(xué)情分析　　

孩子在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____，對____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但是對于____的理解，（由于其抽象程度較高，）孩子可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。　　

3、教學(xué)重難點(diǎn) 　　

根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：　　

難點(diǎn)確定為：　　

二、教學(xué)目標(biāo)分析　　

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我確立了如下的三維目標(biāo)：　　

1、知識與技能目標(biāo)：　　

2、過程與方法目標(biāo)：　　

3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)：　　

三、教學(xué)方法分析　　

本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導(dǎo)孩子主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給孩子流出足夠的思考時間和空間，讓孩子去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。　　

另外，在教學(xué)過程當(dāng)中，采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。　　

四、教學(xué)過程分析　　

為了有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：　　

（1）復(fù)習(xí)就知，溫故知新　　

設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從孩子已有的知識體系出發(fā)，____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)孩子順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。　　

（2）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題　　

設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起孩子的認(rèn)知沖突，使孩子對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。　　

通過情境創(chuàng)設(shè)，孩子已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把孩子帶入下一環(huán)節(jié)。　　

（3）發(fā)現(xiàn)問題，探求新知　　

設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，教學(xué)必須在孩子自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)孩子歸納。　　

（4）分析思考，加深理解　　

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使孩子的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。　　

通過了前面的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把孩子導(dǎo)入第____環(huán)節(jié)。　　

（5）鞏固訓(xùn)練，鞏固雙基　　

設(shè)計意圖：幾道例題及練題目由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。　　

（6）小結(jié)歸納，拓展深化　　

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而且應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為了充分發(fā)揮孩子的主體地位，讓孩子暢談本節(jié)課的收獲。　　

（7）當(dāng)堂檢測對比反饋　　

（8）布置功課，提高升華　　

以功課的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸�？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。　　

以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！謝謝。

第二篇

一、教材分析　　

1、教材的地位和作用　　

一元二次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容之一，在初中數(shù)學(xué)中占有重要地位。通過一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以對已學(xué)過實(shí)數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識加以鞏固，同時又是今后學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。此外，學(xué)習(xí)一元二次方程對其它學(xué)科有重要意義。本節(jié)課是一元二次方程的概念，是通過豐富的實(shí)例，讓孩子建立一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的概念。　　

2、教學(xué)目標(biāo) 　　

根據(jù)大綱的要求、本節(jié)教材的內(nèi)容和孩子的好奇心、求知欲及已有的知識經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)主要體現(xiàn)在：　　

知識與能力目標(biāo)：要求孩子會根據(jù)具體問題列出一元二次方程，體會方程的模型思想，培養(yǎng)孩子歸納、分析的能力。　　

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)孩子分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，回顧一元一次方程的概念，組織孩子討論，讓孩子自己抽象出一元二次方程的概念。　　

情感、態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)建模的分析、思考過程，激發(fā)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，體會做數(shù)學(xué)的快樂，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。　　

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　　

要運(yùn)用一元二次方程解決生活中的實(shí)際問題，首先必須了解一元二次方程的概念，而概念的教學(xué)又要從大量的實(shí)例出發(fā)。所以，本節(jié)課的重點(diǎn)是：由實(shí)際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念初中數(shù)學(xué)說課稿精選初中數(shù)學(xué)說課稿精選。鑒于孩子比較缺乏社會生活經(jīng)歷，處理信息的能力也較弱，因此把由實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)方程確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。　　

二、教法、學(xué)法　　

因?yàn)楹⒆右呀?jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程及相關(guān)概念，所以本節(jié)課我主要采用啟發(fā)式、類比法教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)“問題情景———數(shù)學(xué)模型—————概念歸納”的模式。但是由于孩子將實(shí)踐問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)孩子通過直觀形象的觀察與演示，從具體的問題情景中抽象出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)方程，從而突破難點(diǎn)。同時孩子在現(xiàn)實(shí)的生活情景中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模，經(jīng)過自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮孩子的思維能力。　　

三、教學(xué)過程設(shè)計　　

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課　　

因?yàn)閿?shù)學(xué)來源與生活，所以以孩子的實(shí)際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)情景，易于被孩子接受、感知。通過微機(jī)演示課本中的實(shí)例，并應(yīng)用微機(jī)對其進(jìn)行分析，充分顯示微機(jī)演示中的生動性、靈活性，把圖形的靜變成動，增強(qiáng)直觀性；同時幫助孩子從實(shí)際問題中提煉出數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)孩子的空間概念和抽象能力。情景分析中孩子自然會想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學(xué)過的，從而激發(fā)孩子的求知欲望，順利地進(jìn)入新課。

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