2019年初三地理期末復(fù)習(xí)方法

2019-01-05 20:07:24 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年初三地理期末復(fù)習(xí)方法！復(fù)習(xí)非常重要，復(fù)習(xí)的效果將影響著知識點的掌握程度，關(guān)系到診斷成績好與壞，同學(xué)們要針對不同的知識點來總結(jié)不同的學(xué)習(xí)方法，下面小編為大家?guī)?/span>2019年初三地理期末復(fù)習(xí)方法。

一、制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，做到復(fù)習(xí)有數(shù)，層層深入根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和時間，首先擬訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進度、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

通常，整個復(fù)習(xí)可分為三個階段：

先進階段是“跑教材”，即按照教材的編寫體系，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)。此階段時間約占整個復(fù)習(xí)階段的一半時間，目的是掌握教材中較基本的知識，包括文字、圖等。

第二階段是模擬診斷，將四本書的知識有機融合，根據(jù)中、會考的具體要求，選擇若干套模擬試題，進行一系列模擬診斷，目的是將先進階段分散的初中地理知識進行綜合，形成能力。

第三階段是查漏補缺，針對教材中自己掌握中的薄弱環(huán)，進一步鞏固。后兩者約占整個復(fù)習(xí)階段的一半時間。

二、夯實基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識是形成地理能力的基石，沒有基礎(chǔ)知識，能力的提高就是一句空談。

診斷考查的是孩子較基本的知識和能力，教師應(yīng)以教材復(fù)習(xí)為本，在孩子看書、結(jié)合筆記回顧記憶的基礎(chǔ)上，通過提綱挈領(lǐng)的講解，并依據(jù)課標(biāo)要求，精細(xì)梳理教材知識點，讓孩子明確各章節(jié)內(nèi)容的重點、難點、考點，并通過填空重要知識點等形式促使孩子動手動腦，達到鞏固記憶，從而扎實地復(fù)習(xí)掌握好基礎(chǔ)知識。

三、注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng) 磨刀不誤砍柴工。

當(dāng)老師針對每部分知識介紹相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，如分類歸納法、總結(jié)規(guī)律法、聯(lián)系實際法、圖示法、巧記法等，請同學(xué)們注意領(lǐng)悟，多思考“我怎樣學(xué)習(xí)”，“如何判斷各種類型的地圖和地理統(tǒng)計圖表，如何比較分析、評價地理事物和現(xiàn)象”等等，多總結(jié)、摸索適合自己的求實靈活的地理學(xué)習(xí)方法，理清解題思路，形成準(zhǔn)確、簡潔的書面語言，并內(nèi)化為自己的東西，就能提高孩子的地理會考診斷能力和綜合素質(zhì)。

四、重視地圖的重要作用

地圖被譽為地理的第二語言，它與文字是相輔相成的。地理圖象印證文字內(nèi)容，文字描述圖象。圖象知識的講授，也就是地理知識的傳授過程。掌握了圖象知識能更好地理解教材的文字內(nèi)容，復(fù)習(xí)教學(xué)中要將二者有機結(jié)合起來，把地理知識落實在地圖上，邊講解邊引導(dǎo)孩子看圖（掛圖、地圖冊或教材圖象），做到“左圖右書”，圖文結(jié)合。這樣，才便于孩子理解、記憶，建立空間概念，收到事半功倍之效。讀圖訓(xùn)練——讀圖是孩子獲取地理知識，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué) 習(xí)地圖基礎(chǔ)知識之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在圖象教學(xué)的始終，長期堅持，逐步提高。讀圖問題的設(shè)計，應(yīng)緊扣主題，由淺入深，循序漸進，較后提示規(guī)律和成因。讀圖一般采取以下幾個步驟：

（1）識別圖象類型，明確讀圖目的；

（2）認(rèn)識圖例，了解方向和比例；

（3）認(rèn)真讀圖，弄清問題；

（4）自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果；

（5）師生討論得出結(jié)論。

用圖訓(xùn)練——通過地理圖象教學(xué)，逐步培養(yǎng)孩子獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力；能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家，并熟悉它們，以擴大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識、討論會等多種形式進行。

五、搞好會考模擬訓(xùn)練對于地理來說,重點熟悉地區(qū)的幾套綜合訓(xùn)練是非常重要的。

綜合訓(xùn)練具有很強的針對性和綜合性,涉及面廣,難易度適中,可以很好的訓(xùn)練孩子對所學(xué)知識的系統(tǒng)整理和綜合概括能力,學(xué)會答題技巧,分析解題思路。經(jīng)過孩子訓(xùn)練后,老師加以批改,就能夠發(fā)現(xiàn)孩子的弱點所在,在講評中就會有側(cè)重點和難點。講評試題一定要做到舉一反三,觸類旁通,根據(jù)主要的河湖、地形、地勢等特點來判斷某一地方,如告訴你南方地區(qū)周邊的地理事物或本區(qū)特有的地理事物,要你確定它就是南方地區(qū)。這樣加強知識的橫向聯(lián)系和縱深發(fā)展,幫助孩子建立合理的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)孩子在理解的基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用。

六、注意社會熱點、焦點問題與教材知識的有機融合

地理學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該走向社會、走向生活，應(yīng)該把熱點、焦點的問題回歸于教材中，真正做到學(xué)以致用。教師要抓住新課程改革的契機，設(shè)置生活情境，將生活實踐中有興趣、有價值、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進地理教學(xué)。這樣既可擴大知識面，又將所學(xué)地理知識用于生活實踐。

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