2019年中考英語聽說考試試題答案及解析

2019-02-15 21:34:15 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019年中考英語聽說診斷試題答案及解析！這個寒假過后同學(xué)們的學(xué)習(xí)變得越來越緊張，同學(xué)們都有這樣的感受吧，馬上就要英語聽說診斷了，同學(xué)們都做了什么準備呢，有沒有在課下做英語練題目呢，下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019年中考英語聽說診斷試題答案及解析。

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2019年中考英語聽說診斷試題答案及解析

暫未公布

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學(xué)習(xí)英語的重要性

一、英語聽說的重要性

英語的聽說也是交流重要之一，在英語的聽說中，孩子的口語表達能力也尤為重要。例如：用所學(xué)的英語進行3—5分鐘的Free-talk，也是提高孩子聽說水平的有效方法之一。交談的內(nèi)容，形式不限，可以由教師創(chuàng)設(shè)提供交談內(nèi)容，也可以讓孩子自編。

從某種意義上說，獲得英語語感是學(xué)習(xí)英語成功的標志。一個單詞，一段句子往往都有重讀、弱讀、連讀、失去爆破，根據(jù)句意還分意群、停頓等。平時在閱讀中，多注意這些方面的問題，反復(fù)閱讀，北宋，爭取讀出英語味道。其次，還可以多聽外國人說話，包括他們的錄音磁帶，多讀多聽，形成語感。

可見，英語的聽說技能的交流是非常重要和必要的，學(xué)好英語的方法有很多很多，英語聽說水平還是會提高的。

二、英語讀寫的重要性

在英語的學(xué)習(xí)中，閱讀是獲得信息的重要方式，是英語學(xué)習(xí)者的一個重要技能。在當今的英語診斷中有許多的閱讀練題目，但是基本上都必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成。遇到生詞困擾，許多孩子都采用了“猜”單詞的意思，但是提高讀的方法，可以通過一些單詞或短語的暗示。瀏覽也是提高閱讀速度的一個重要方法。一些閱讀文章孩子剛拿到就開始閱讀，甚至不知道文章的標題與全文的意思。英語讀的方法就是首先閱讀所給的問題，然后帶著問題讀文章。在閱讀的過程中，不能一個單詞一個單詞的讀，而應(yīng)該學(xué)會刪除某些句子。有時甚至是和問題無關(guān)的某個段落，這樣做的一個好處是節(jié)省時間。

寫作能力是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能之一。寫作能力的訓(xùn)練有助于孩子檢驗詞語和語法結(jié)構(gòu)的運用，是一種綜合能力的培養(yǎng)。寫作訓(xùn)練要堅持循序漸進的原則，從單詞的一句一段一篇的訓(xùn)練順序。通過拓展詞匯量，提高英語的寫作能力。句子是文章的基礎(chǔ)，通過造句過渡到短文。

首先從整體上看，聽、說、讀、寫是語言發(fā)展中密不可分的整體。在聽說讀寫中會碰到多種多樣的表達方式，課外閱讀還有益于聽和說。

聽、說、讀、寫訓(xùn)練基本同步、相互結(jié)合。聽與讀相結(jié)合，聽與寫相互結(jié)合—將聽力理解與寫作技能結(jié)合起來，即把寫作限制在特定情景中，使寫作訓(xùn)練成為綜合型交際性語言訓(xùn)練;說與寫相結(jié)合—口語包含大量類似書面語的結(jié)構(gòu)和措辭，提高孩子口頭表達技能寫作準備;讀與寫相結(jié)合—寫的過程實際上模仿的過程，孩子在閱讀過程中必須揣摩作者的寫作意圖、模仿作者的遣詞造句和篇章結(jié)構(gòu)，總之，聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成，需要進行大量的反復(fù)實踐訓(xùn)練，才能提高。

因此，聽說是緊密聯(lián)系在一起的，不可分割的。提高寫作的方法不僅在寫的基礎(chǔ)上，選擇一些典型的句型作為例句進行訓(xùn)練，再次縮寫或改寫文章，能幫助孩子更好地理解文章，提高孩子寫的技能。

三、提高英語聽說與讀寫的重要性

聽說讀寫是英語教學(xué)中的四大環(huán)節(jié)，也是英語學(xué)習(xí)后所要達到的目標。相關(guān)人士認為這四個方面要從課堂上慢慢的滲透，每個教學(xué)目標都不是一下子就學(xué)會的，就像小孩子走路，不可能一天就學(xué)會。聽是一切英語學(xué)習(xí)的根源，沒有聽就沒有說。他們兩個是相互促進的，而不讀肯定寫不出好的文章。聽說讀寫也是需要看授課的內(nèi)容，對象以及時間的，當然也會有側(cè)重點，在不同的階段也是不同的，比如說小學(xué)，就會側(cè)重聽說讀，而升入初中的孩子漸漸讀的少了，寫的多了，也許也就是孩子們眼中的難，因為寫就是能反映出孩子到底記沒記，記了多少知識，但是不論到了哪個環(huán)節(jié)，這四個方面的要求一個都不能少。

提高孩子英語閱讀理解能力一般有兩個途徑，一個是通過課堂閱讀教學(xué)，二是通過廣泛的課外閱讀活動。其實不然，“閱讀理解”題目只是一種量化標準和診斷手段。由于受到提醒因素的多重制約，同時由于我們平時接觸到的閱讀理解題目中，有些題目本身就不夠科學(xué)和準確，存在這樣那樣的問題，以至對孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)。孩子的思路受到題目狹小范圍的限制，常有“做錯題”的困擾，故而閱讀活動索然無味，也就失去了興趣。這種答題的過程往往是一種被動適應(yīng)題型的活動，而不是真正意義上的閱讀活動。而且，一味地做閱讀理解題目，孩子很容易形成一種思維定勢，認為閱讀的目的就是答對后面的題目。猶豫閱讀每篇文章都有不同的含義，不像語法有規(guī)則可循，所以孩子在屢次受到打擊后，對閱讀理解題會有一種盲然不知所措的感覺。毫無自信地做閱讀理解題目，更不可能會有興趣去做大量的課外閱讀了，提高閱讀理解能力也成了空談。

那么，提高英語聽說讀寫的重要性，還能通過自身的實踐，認真體會，積極思考和親身體驗，提高一定的語感，才能有效地提高聽說和閱讀理解能力。

在英語聽說中，要注意遵循模仿性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則，因為語言學(xué)習(xí)需要模仿，但不僅僅使模仿，每個人說的話與別人說的話，以及同一個人在不同的時間，不同的地點，不同的場合下對不同的對象講的話是不可能完全一樣的。

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