2019北京西城區(qū)初二下學(xué)期生物期中試卷及答案

2019-04-01 21:48:03 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

2019北京西城區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題及答案！初中的生物相對比較簡單，因此很多同學(xué)們在上課的時候不好好聽講，覺得這門功課在診斷前突擊一遍就可以取得不錯的成績，往往結(jié)果是不理想的，所以同學(xué)們要好好復(fù)習(xí)才對，下面為大家?guī)?/span>2019北京西城區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題，同學(xué)們診斷加油。

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2019北京西城區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題及答案

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初二期中生物學(xué)習(xí)方法

2019北京西城區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題及答案

一、學(xué)習(xí)重在理解

學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，各章節(jié)內(nèi)容之間初中物理，也是緊密聯(lián)系的，因此，我們在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，不能滿足于單純的，而是要深入理解，融會貫通。對所學(xué)知識進(jìn)行精加工，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、結(jié)構(gòu)化。同時還要善于思考，讓自己象科學(xué)家一樣主動參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，并從中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)綜合。

需要注意的是，我們應(yīng)該做到“先記憶，后理解”。只有在記住了基本的名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律。比如右圖所示人體呼吸時胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結(jié)構(gòu)圍成的，呼吸肌包括肋間肌和膈肌，它們都具有收縮和舒張的特性。由于肋間肌和膈肌的收縮，使胸骨和肋骨向上向外移動，膈頂部下降，所以胸廓的前后徑、左右徑、上下徑都增大，這樣才能更好解A圖是吸氣時的狀態(tài)，B圖則是呼氣時的狀態(tài)

呼吸運(yùn)動是很多同學(xué)感覺較難得地方，很難理解。為了便于記憶，我們可以利用一些技巧，比如呼吸肌收縮時吸氣，簡稱“吸收”，呼吸肌舒張時呼氣，簡稱“舒呼”，是“疏忽”的諧音�，F(xiàn)在想一想，呼吸肌和呼吸狀態(tài)是否比較容易解決了。

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二、重視教學(xué)，學(xué)會

課堂是獲取知識的主要場所，聽課積極性及其的高低直接影響學(xué)習(xí)的效果。聽課并不是被動地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動地探求知識。“情”就是要求上課時要精神飽滿，充滿熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；“聽”就是要集中精力，全神貫注地跟著的思路走，務(wù)必把講的內(nèi)容聽清楚。

具體做法有：

先進(jìn)：老師在講的時候，你的眼睛一定要盯著老師。

因?yàn)樯镎n中多用課件，如果你不看著老師，看不到老師指的位置，你怎么會知道老師講的是什么？聽和說的就會脫節(jié)。嚴(yán)重的還會出錯，影響到聽課的效率。還有一個問題，只有你認(rèn)真盯著老師，你就會發(fā)現(xiàn)老師是講給你自己聽的。

第二、不動筆墨不讀書。

在聽的過程中將書本中的文字變成形象具體的畫面或圖表，在聽的過程中把要理解的文字跟具體的事物或結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，并對文字所描述的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、原理做到真切的理解。

我們都知道生物課本較終的要問題就在于問題多，答案少。所以在聽的過程中，你就要認(rèn)真地勾畫，才能讓自己的課本成為一本有答案的材料

“記”就是要做標(biāo)記，記筆記。孩子適當(dāng)記筆記，可以手腦并用，加強(qiáng)記憶效果，并可以為今后提供幫助。

記筆記應(yīng)做到“三記三不記”，即重點(diǎn)問題、疑難之處、書上沒有的記；次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。

記筆記不一定都要記在筆記本上，有時還可以用符號，如黑點(diǎn)、直線、箭頭、三角、驚嘆號、問號等，標(biāo)記在課本上。

如果聽課、思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師的思路聽課，避免老師講授的內(nèi)容無法理解，功課補(bǔ)充記錄。

第三：在聽的過程中要注意老師講課的語調(diào)和節(jié)奏。

比如：對某些重點(diǎn)知識老師可能會加重語氣，或重復(fù)敘述；對某些內(nèi)容可能采取疑問的口氣，引導(dǎo)孩子生疑、思考；對某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓孩子去推導(dǎo)或總結(jié)；“想”就是思考，要對老師的分析、闡述和概括多想幾個“為什么”。

三、學(xué)會識圖和用圖

圖文并茂，以圖代文，是生物學(xué)科新教材的一大特點(diǎn)，教材中凡重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分都配有一定篇幅的插圖，予以幫助孩子掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而很多孩子面對栩栩如生的生物圖卻僅于“欣賞”，而不會弄懂圖的內(nèi)涵，對圖的理解能力、信息應(yīng)用能力等相對較低。

生物學(xué)圖具有形象，直觀的一面，又具有概括濃縮知識的一面，使孩子對生物學(xué)圖雖然親近，卻不易理解，這就要求我們在教學(xué)中要對生物學(xué)圖進(jìn)行直接、全面的闡述的同時對圖進(jìn)行科學(xué)的分割，然后進(jìn)行細(xì)致地分析，將生物學(xué)原理具體化，使孩子不僅“知其然”而且“知其所以然”。

孩子可以全面而深刻地領(lǐng)會和掌握生物學(xué)圖所包含的全部信息，更直接、全面地理解所學(xué)知識，完善孩子的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。較好地發(fā)展了孩子的能力，避免了孩子不求甚解、膚淺認(rèn)識現(xiàn)象的發(fā)生，從而達(dá)到準(zhǔn)確理解圖的內(nèi)涵，掌握正確結(jié)論的教學(xué)目的。

2019北京西城區(qū)初二下學(xué)期生物期中試題及答案

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