2019年北京中考數(shù)學之考后試卷分析

2019-06-06 07:40:50 　來源：網絡整理

2019年北京中考數(shù)學之考后試題分析。很多同學都以為診斷結束了，那么這個任務就算完成了，可以優(yōu)秀落幕了，如果你的診斷成績好的話，的確算是落幕了，但如果成績不好，同學們可別忘了找到自己考差的原因哦，下面為大家?guī)?/span>2019年北京中考數(shù)學之考后試題分析，希望對同學們提供幫助。

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2019年北京中考數(shù)學之考后試題分析

診斷后怎么樣做試題分析

診斷的功能有兩種：檢驗和選擇。除了中考、高考、類診斷以外，其余幾乎都是檢驗孩子對知識的掌握情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，幫助孩子查漏補缺、調整學習方法。所以，考后試題分析其實是診斷的一部分，或者說，與分數(shù)的獲得相比，考后試題分析才是真正收獲的手段。

先進，分析策略

所謂考后試題分析，是指診斷后訂正試題中出現(xiàn)的錯誤，分析診斷的收獲以及診斷暴露出的問題，然后歸類，逐一進行對照并制訂出自我提高的措施與方法。所以，試題分析要講究以下四個策略：

1.從逐題分析到整體分析

從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：

①這道題考查的知識點是什么？

②知識點的內容是什么？

③這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的？

④這道題的解題過程是什么？

⑤這道題還有其他的解法嗎？在此基礎上，孩子就可以進行整體分析，拿出一個總體結論了。

通常情況下，孩子診斷丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。

所謂“知識不清”，就是在診斷之前沒有把知識學清楚，丟分發(fā)生在診斷之前，與診斷發(fā)揮沒有關系。所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。這是一個審題能力、審題習慣問題。

所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

2.從數(shù)字分析到性質分析

要點有三：

①統(tǒng)計各科因各種原因的丟分數(shù)值。如失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。

②找出較不該丟的5～10分。這些分數(shù)是較有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找回這些分數(shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學科累計在一起，總分提高也就很可觀了。

③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，孩子要學會透過現(xiàn)象看本質，找到失分的真正原因。

3.從口頭分析到書面分析

在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，較好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。書面表達是考后試題分析的更高級形式。所以，建議孩子在診斷后寫出書面的試題分析。這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進步的重要階梯。

4從歸因分析到對策分析

以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎上，孩子就可以進行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。對此，孩子要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細探討。

第二，九字訣

馬上寫

首先，孩子把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學，詳細寫出正確過程和答案，主觀性試題還應根據(jù)老師講解的解題思路補充齊全。

及時寫出對試題的分析內容，包含以下兩步：①綜合評價，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？②在糾正錯題的基礎上，對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。

錯誤原因一般有三種情況：

一、是對教材中的觀點、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；

二、是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運用；

三、是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復雜些的論述題，便產生恐懼心理等，從而造成失誤。

如果是先進種原因，孩子應針對題目所涉及的有關知識要點及原理內容認真地加以復習鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，孩子應要求自己務必掌握住某一題型的答題要領。

無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細心體會，才會有所感悟和提高。如果是第三種原因，孩子應在平時訓練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好診斷心理素質，努力克服不良心態(tài)，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。