北京初三化學(xué)計算題技巧

2019-10-19 22:41:20 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初三化學(xué)題技巧！化學(xué)這個科目題是可能會功課目，也是化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點和拉分點，因此同學(xué)們一定要掌握題的答題技巧，提高化學(xué)題的準(zhǔn)確率，下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京初三化學(xué)題技巧！希望可以幫助到大家。

1、守恒法　　

守恒法解題的核心就是質(zhì)量守恒定律中的六不變。除此之外，化學(xué)中的等量關(guān)系還表現(xiàn)為同一物質(zhì)中的電荷守恒、化合物中化合價守恒、同一化合物等量關(guān)系。孩子對于挖掘題目中隱含的等量關(guān)系的能力較弱，對于物質(zhì)和元素質(zhì)量關(guān)系不能很好地建立聯(lián)系。　　

2、極限、平均值法　　

在處理復(fù)雜的模糊題型的選擇題時，此方法可以直接求解出設(shè)定的參量(平均值或極值)，然后用此參量與各選項做比較確定符合題意的選項。孩子的思維誤區(qū)一般是不能準(zhǔn)確確定設(shè)定的參量。　　

3、差量法　　

化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律，有些反應(yīng)在遵循質(zhì)量守恒定律的同時，會出現(xiàn)固、液、氣體質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后有所改變的現(xiàn)象，同一狀態(tài)的物質(zhì)的質(zhì)量遵循化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的固定的質(zhì)量關(guān)系，因此，在根據(jù)方程式的引入差量，根據(jù)變化值可以求出反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。差量法的難點在于孩子找不到的差量，而且不知道同一狀態(tài)的物質(zhì)質(zhì)量的差與物質(zhì)的質(zhì)量也成比例。　　

4、假設(shè)數(shù)據(jù)法　　

根據(jù)題目中涉及的化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的相對質(zhì)量結(jié)合題意假設(shè)適合的數(shù)據(jù)進行。孩子的思維誤區(qū)一般是質(zhì)量分數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量的、元素的質(zhì)量，粒子個數(shù)的不能很好的進行遷移。　　

中考化學(xué)試題的較后一題是中考中的壓軸題，它考查孩子對質(zhì)量守恒定律、方程式、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的以及酸堿鹽部分的知識，考查知識綜合，難度較大。題目主要分為文字敘述型、表格、圖像、探究實驗。以下詳細地進行介紹：　　

1、文字敘述型　　

主要考察孩子歸納整理題目中隱含信息的能力，難點往往在于“題目文字過多，流程過于復(fù)雜，讀不懂題，找不到已知，不會列有效的等式求出未知數(shù)”。功課經(jīng)常將溶液和化學(xué)方程式結(jié)合在一起進行，對孩子的題目分析理解能力較高，情景比較復(fù)雜。解題時，應(yīng)首先明確所求溶液中溶質(zhì)是什么，溶質(zhì)的質(zhì)量可以通過化學(xué)方程式得出。其次，應(yīng)明確所求溶液的質(zhì)量如何。較后運用公式出溶液的質(zhì)量分數(shù)。較終溶液的質(zhì)量=反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和-難溶性雜質(zhì)(反應(yīng)前混有且不參加反應(yīng))-生成物中非溶液(生成沉淀或氣體)。　　

2、表格　　

利用數(shù)學(xué)方法將化學(xué)實驗數(shù)據(jù)進行處理和表達，常常以表格形式將解題信息呈現(xiàn)。解決這類題的辦法：這類題往往給出一組或多組數(shù)據(jù)或條件，通過對表格中數(shù)據(jù)或條件的分析、對比，解答有關(guān)問題或進行。要通過仔細閱讀，探究表格中各組數(shù)據(jù)之間內(nèi)在的規(guī)律，努力從“變”中找“不變”，及時發(fā)現(xiàn)規(guī)律之中的矛盾點，從“不變”中找“變”，進而分析矛盾的根源，解決問題。通常利用差量法求出反應(yīng)產(chǎn)生的氣體或者沉淀或者減少增加的各物質(zhì)的質(zhì)量進行。　　

3、圖像　　

圖像在于借助數(shù)學(xué)方法中的坐標(biāo)圖，把多個元素對體系變化的影響用函數(shù)圖像直觀的表示出來。坐標(biāo)系中的函數(shù)圖不僅能表示化學(xué)反應(yīng)，還能較好地反映化學(xué)變化的過程，經(jīng)常是質(zhì)量分數(shù)和化學(xué)方程式的綜合應(yīng)用。解決這類題的辦法，應(yīng)該仔細分析函數(shù)圖象中橫、縱坐標(biāo)所表示的不同量，以及“三點一圖趨勢”即起點、拐點、終點和圖像變化趨勢，分析其含義。特別是要重點了解拐點表示對應(yīng)兩種物質(zhì)一定恰好完全反應(yīng)，這是此類題的關(guān)鍵。　　

4、探究實驗　　

探究實驗的難點在于反應(yīng)中可能會出現(xiàn)的過量問題導(dǎo)致的物質(zhì)種類的可能性的判斷和引起的其他反應(yīng)。解決這類題的辦法就是結(jié)合實驗示意圖型以化學(xué)實驗為載體，對比分析每個裝置變化前后的質(zhì)量差，再尋求關(guān)系式或數(shù)據(jù)進行逐個求解;孩子應(yīng)將化學(xué)與化學(xué)實驗緊密結(jié)合，在對實驗原理，實驗數(shù)據(jù)進行分析理解的基礎(chǔ)上，理出解題思路，在解題過程中要特別注意實驗數(shù)據(jù)與物質(zhì)(或元素)質(zhì)量間的關(guān)系。解題的關(guān)鍵是理清思路，找出正確有用數(shù)據(jù)，認真做好每一步。

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