上海建平中考自招試卷解析（語文部分）

　　寒假期間，不少家長孩子會去參加上海各高校的自主招生，由于每個學(xué)校的特色不同，自招試題的側(cè)重點也會有所不同！今天就跟小編一起來看看這份“建平自招試題解析”的語文部分，了解一下吧！

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　　導(dǎo)言：建平自招素以注重初高中知識內(nèi)容的銜接作為出題原則，比較關(guān)注高中知識和學(xué)習(xí)技能的考核。簡單來說，自招的診斷內(nèi)容是中考內(nèi)容的較高，超出了初中的正常學(xué)習(xí)范圍。雖然近幾年建平中學(xué)語文自招診斷的整體難度總體上低于四校水平，但診斷的模塊內(nèi)容是一致的，都考察以下幾種重要能力：

1、語法的掌握與運用能力

　　初中老師一般不講語法，但高中與自招診斷中語法卻是可能會考考點，這就要求孩子要少有學(xué)習(xí)高中的語法知識。自招的語法范圍包括古代漢語語法與現(xiàn)代漢語語法;搭配不當(dāng)與語序顛倒兩大類問題是自招每年都會考到的，其下分為動賓搭配不當(dāng)、主謂顛倒、虛詞位置不當(dāng)、分句間次序不當(dāng)?shù)榷鄠�細(xì)致考點。自招考生需要優(yōu)先學(xué)習(xí)并區(qū)分這些語法考點。

　　要說解決方案，考生可以優(yōu)先找來高一、高二的課本進行少有學(xué)習(xí)。只要記住基本的句子結(jié)構(gòu)(主謂賓定狀補)和固定搭配組合，對語病類型能區(qū)分的清，就基本可以應(yīng)對自招診斷中的語法問題了。

　　至于題型方面，自招的語法部分主要分為六種考查形式：找錯別字、辨別加點字、找病句、成語誤用、語句排序、選句填空。以一道題為例：

　　例題：填入下面一段文字橫線處的語句，較恰當(dāng)?shù)囊痪涫?( )

　　辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮，這是因為辣椒素等辣味物質(zhì) 刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時，會在大腦中形成類似灼燒的感覺，機體就反射性 地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象， ，內(nèi)啡肽又促進分泌多巴胺，多巴胺能在短時間內(nèi)令人高度興奮，帶來“辣椒素快感”， 慢慢地我們吃辣就上癮了。

　　A. 大 腦 在 這 些 興 奮 性 的 刺 激 下 把 內(nèi) 啡 肽 釋 放 出 來B.內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來 C.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽

　　D.這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來

　　這道題考察了句子的語法運用和邏輯推理能力，需要考生找出文段語境與語境、句子與句子之間的邏輯關(guān)系。首先看少有一句，“現(xiàn)象”之后接“這些”更匹配， 排除 A、B。其次看文體，說明文的句子類型相對一致，C 項的邏輯關(guān)系與語境和文段較接近;雖然 A、B、C 都可以，但題目中問的是“較恰當(dāng)?shù)囊痪?rdquo;，所以選C。

　　語法能力是自招的關(guān)注點，決定了孩子是否能夠跟上高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。高一一進去老師就會開始詳細(xì)的語法知識講解，如果孩子沒有一個好的基礎(chǔ)則會出現(xiàn)“跟不上”的現(xiàn)象，所以初中打下一定的語法基礎(chǔ)是很有必要的。當(dāng)然語文也需要邏輯推理能力，考生在解題時不僅要識記“死”的基礎(chǔ)知識，更要學(xué)會運用“活” 的邏輯思維。“死”的知識包括字詞的辨析與運用、語句的基本結(jié)構(gòu)組成等語法知識;“活”的邏輯思維需要考生抓住文段主旨與論述對象，緊貼文段語境，判斷選項的感情色彩和情感傾向是否與文段一致，從而得出較恰當(dāng)項�？忌�平時可以多做此類練題目來培養(yǎng)語感和題感，排除法的使用也可以幫助節(jié)約做題時間。

2、概括分析能力

　　例題：用一句話概括下面兩段文字所包含的主要信息，正確的一項 是 ( )

　　記者從陜西文物部門了解到，陜西省《關(guān)于搶救性發(fā)掘秦始皇陵西側(cè)中字型墓葬 的請示》未獲國家文物局批準(zhǔn)。國家文物局認(rèn)為，秦始皇陵西側(cè)中字型墓葬位于 全國重點文物保護單位秦始皇陵保護范圍內(nèi)，與秦始皇陵有密切聯(lián)系，暫不同意 對該墓葬進行考古發(fā)掘。

　　秦始皇陵西側(cè)中字型墓葬于2003年發(fā)現(xiàn)。曾任秦始皇兵馬俑博物館館長的著名 考古學(xué)家袁仲一認(rèn)為，這處中字型大墓應(yīng)該屬于君王級別，他推測墓主人或許為 秦末代皇帝子嬰，“不過在發(fā)掘以前無法確定”。

　　A.秦末代皇帝子嬰的一處墓葬暫不發(fā)掘。

      B.國家不允許疑似秦代皇帝墓葬的發(fā)掘。

      C.疑為秦末代皇帝子嬰的一處墓葬暫不發(fā)掘。

　　D.秦始皇陵西側(cè)種子型墓葬未獲國家文物局批準(zhǔn)發(fā)掘。

　　這道概括題不算難，但做錯的孩子卻不少。這種矛盾歸咎于考生對于解概括題的方法還停留在自學(xué)層面，沒有受到過語文老師較專業(yè)和系統(tǒng)的指導(dǎo)。做概括題首先要遵循概括的基本原則：主、謂、賓、定、狀、補，換言之就是：誰、什么情況下、做了什么、結(jié)果如何。確定了表達(dá)對象再根據(jù)提示性語言找突破口，如“暫不同意對該墓葬進行考古發(fā)掘”，由此排除了矛盾項 B。之后根據(jù)文章意思來判斷，“推測”、“或許”表明了該墓葬主人的身份不確定，所以排除確定項 A、D，選 C。

　　做這類題時首先要牢牢記住概括的基本原則，弄清文段到底在說什么;然后明確主體、客體、動作及結(jié)果，代入選項用排除法排除與文段不符的選項;較后根據(jù)文段整體想要表達(dá)的核心思想來確定優(yōu)選項。詞語含義的區(qū)分與文段語境搭配能力是解題關(guān)鍵。用例題舉例，題目論述的是“墓葬的發(fā)掘”，若考生將論述主題曲解為國家或國家文物局則會落入陷阱;文段的寫作意向傾向于不發(fā)掘與“不確定”，此時考生便不能選擇支持發(fā)掘的選項和有確定墓主詞語的選項。總結(jié)下來就是概括題的解題四要素：主體、核心思想、代入排除法、優(yōu)選選項，自招考生只要學(xué)會這四要素，做概括題基本就沒什么大的問題了。