2016北京中考一模西城語文試卷及復(fù)習(xí)方法

2020-01-30 23:57:16 　來源：百度文庫

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2016北京中考一模西城！西城區(qū)的同學(xué)們，距離一�？嫉臅r(shí)間已經(jīng)沒有幾天了，同學(xué)們?nèi)绻朐谶@次一模診斷里有一個(gè)好的表現(xiàn)的話，那么，有些該做的事情就要趕緊做起來了，比如說對(duì)弱項(xiàng)科目的復(fù)習(xí)。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2016北京中考一模西城。

2016北京中考一模西城

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孩子語文能力的形成立足于長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，但中考前夕的科學(xué)指導(dǎo)對(duì)考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)籌帷幄，使孩子“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃復(fù)習(xí)：

一、指導(dǎo)思想

以《學(xué)業(yè)水平診斷語文診斷說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級(jí)“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合孩子實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體孩子，全面系統(tǒng)地提高孩子的語文技能和綜合素養(yǎng)。2016北京中考一模西城

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使孩子對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，鞏固孩子的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高孩子運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研究《初中學(xué)業(yè)診斷語文科診斷說明》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確診斷的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子獨(dú)立分析、解決問題的能力。2016北京中考一模西城

2、全體參與，分開達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是孩子，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體孩子的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“較好學(xué)生生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的孩子。對(duì)不同層次的孩子應(yīng)提出不同的要求。

3、鞏固基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中診斷題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂�，只有理清了頭緒，孩子才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給孩子一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高孩子獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法及教學(xué)中遇到問題。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。2016北京中考一模西城

四、復(fù)習(xí)方法和措施

（一）四輪系列復(fù)習(xí)

四輪復(fù)習(xí)是對(duì)初中語文六冊(cè)課本及所有中學(xué)語文知識(shí)內(nèi)容的有序復(fù)習(xí)。

先進(jìn)輪、文言文復(fù)習(xí)（2月13--3月12）：以考綱中確定的基本篇目為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)按“重點(diǎn)知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——孩子訓(xùn)練鞏固——教師例題分析與重點(diǎn)講解”三個(gè)步驟進(jìn)行。通過這一輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)孩子總體把握初中階段語文文言文的基本知識(shí)與復(fù)習(xí)要點(diǎn)。利用這一階段的

第二輪、專題分類復(fù)習(xí)（3月13--4月30）：針對(duì)診斷試題特點(diǎn)，按積累運(yùn)用（字音、字形、成語運(yùn)用、病句辨析、名著理解）、散文、小說、記敘文、說明文、寫作訓(xùn)練六大塊，進(jìn)行體裁知識(shí)、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。（六周時(shí)間）2016北京中考一模西城

第三輪、綜合訓(xùn)練（5月1——5月28）：在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是對(duì)孩子進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和模擬診斷，通過這一輪的復(fù)習(xí)，使孩子積累診斷經(jīng)驗(yàn)，并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

第四輪、即中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段（5月29——中考），孩子在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，并進(jìn)行知識(shí)歸類、診斷方法與技巧的輔導(dǎo)。

（二）、三塊專題復(fù)習(xí)

三塊專題復(fù)習(xí)是對(duì)中考語文三大塊診斷內(nèi)容的針對(duì)性復(fù)習(xí)，即：積累運(yùn)用、閱讀能力、寫作能力三部分，這一專題的復(fù)習(xí)是與四輪系列復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行的，在具體操作中可分解到四輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)過程。這一專題復(fù)習(xí)的基本要點(diǎn)和注意事項(xiàng)具體分析如下。

1、積累部分：這部分的診斷范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要鞏固記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)溫故具體做法：（1）把近幾年全國中診斷卷中的默寫題，按冊(cè)收集、補(bǔ)充并打印制成若干A4紙的小卷。（2）每周用兩三節(jié)課的課前十分鐘，讓孩子默寫小卷。（3）由默寫小組長(zhǎng)批改，一空5分。每張小卷都要求家長(zhǎng)簽字，并在默寫本上訂正，每錯(cuò)一處訂正3遍。（4）每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。2016北京中考一模西城

2、閱讀部分：（一）文言文部分。文言文的考查主要以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)，試題主要注重文言詞句、文章基本內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟能力的考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)選段的內(nèi)容理解為主，也有適當(dāng)?shù)难由焱卣�，是課內(nèi)知識(shí)和能力的遷移，能較好地體現(xiàn)孩子的綜合能力。因此我們首先要抓好重點(diǎn)，對(duì)文言文中常見的實(shí)詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。其次要選好課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。第三，要把握考點(diǎn)。文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設(shè)計(jì)功課。第二方面應(yīng)注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。具體做法：2016北京中考一模西城

（二）現(xiàn)代文閱讀部分：現(xiàn)代文閱讀的考查，在題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)孩子做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的情感和文章的寫作意圖，做到從整體把握文章，要弄清“寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫”這三個(gè)問題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”。要求孩子掌握答題技巧。印發(fā)不同文體的答題技巧材料給孩子，精選這些文體的中診斷題。講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo)，特別是有一些問題，可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式，教給孩子。如復(fù)習(xí)說明文中帶點(diǎn)字詞的作用，一般按這樣的格式答：先進(jìn)步，解釋這個(gè)詞的本來意思：第二步，解釋這個(gè)詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個(gè)詞在句中的作用，如是生動(dòng)說明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會(huì)丟分了。

3、作文部分：作文是孩子語文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是孩子學(xué)習(xí)語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。有人說得作文者得天下，但農(nóng)村孩子的作文水平差，1、繼續(xù)引導(dǎo)孩子做生活的有心人。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導(dǎo)孩子仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可使孩子有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。2016北京中考一模西城

具體做法：

先進(jìn)輪：周作文訓(xùn)練（1）每周布置一篇作文，（2）老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫評(píng)語，把每篇作文存在共同的問題記下，精選幾篇作文特別突出的當(dāng)作范文。（3）每周一節(jié)作文講評(píng)課，評(píng)點(diǎn)出問題所在（一、二、三若干點(diǎn)，要求孩子做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優(yōu)秀范文，指出優(yōu)點(diǎn)及可以借簽之處。（4）每小組互評(píng)，達(dá)到共同提高的目的。

第二輪：當(dāng)堂作文訓(xùn)練（1）每周一節(jié)課當(dāng)堂作文，除模擬卷上的作文，另外按專題再精選幾個(gè)題目讓孩子練筆，這樣可以訓(xùn)練孩子快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓孩子在中考前保持著考場(chǎng)作文的狀態(tài)。（2）進(jìn)行幾節(jié)作文形式的技巧點(diǎn)撥課，如開頭法、結(jié)尾法、選材法、結(jié)構(gòu)法、點(diǎn)亮語言法等。（3）技巧點(diǎn)撥課盡量與當(dāng)堂作文課隔日進(jìn)行。（4）作文仍然要全部批改，敢于給優(yōu)異，給助力能力，以鼓勵(lì)為主，讓孩子充滿寫作的成就感。2016北京中考一模西城

五、三“補(bǔ)”措施

中考考的是孩子的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及創(chuàng)新運(yùn)用與表達(dá)，同時(shí)也是考孩子的心理狀態(tài)、生活閱歷與認(rèn)識(shí)、答題技巧及其思維能力，三“補(bǔ)”就是針對(duì)這些非智力方面的考查而用的。一補(bǔ)是充實(shí)生活素材，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)孩子勤于進(jìn)行語文素材的積累、課外知識(shí)的補(bǔ)充、現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件的思考、孩子個(gè)人思想火花的記錄，可以拓展孩子的思想空間，知識(shí)的應(yīng)用與寫作做準(zhǔn)備。二補(bǔ)是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現(xiàn)給孩子新的出題方向、題型設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資料、方法技巧等可用診斷信息，讓孩子把握診斷動(dòng)態(tài)和方向。三補(bǔ)是提高診斷能力：包括診斷心理準(zhǔn)備、臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新實(shí)踐能力的養(yǎng)成等。三補(bǔ)可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、談心等形式進(jìn)行。2016北京中考一模西城

總之，初三語文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，復(fù)習(xí)套路也是仁者見仁，智者見智。“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征，相信在復(fù)習(xí)中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優(yōu)異的成績(jī)。

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