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北京部編版八上語文教材要求！很多人都成績不好，其實就是不懂得如何去學習，同學們也知道，現(xiàn)在的語文越來越難了，學不好語文，不是你不夠努力，而是你沒有根據(jù)教材的要求走，達不到要求，自然成績不好。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京部編版八上語文教材要求。
先進單元
本單元是本套教科書的先進個活動探究單元，單元內容由兩部分組成：一部分是孩子自主學習所需要的基本材料，包括課文、注釋、旁批、補白和技巧點撥；另一部分是孩子自主學習所要完成的任務，以及各項學習活動的要求，包括“活動任務單”和任務說明。孩子組成學習小組，依托單元內容，在教師的指導下自主展開學習活動，完成學習任務。
活動探究單元采用任務驅動的方式組織教學內容，在“活動任務單”中對整個單元的任務做概要說明，以方便孩子總體把握。每個單元均安排三個任務，分別設置任務說明進行具體解說。本單元的學習任務分別是新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作。
單元教學重點：
1.“活動·探究”單元的設置，為孩子的自主學習、活動學習提供了具體的學習內容，有利于實現(xiàn)孩子語文學習方式的轉變。
2.“活動·探究”單元的設置，要求教師改變以教師授課、孩子聽課為主的傳統(tǒng)語文教學方式，突破原有學科教學在時空、內容、手段等方面的封閉狀態(tài)，將學習的自主權真正還給孩子，變當堂教授為全程指導，變掌控課堂為幫助自學，變關注成果為關注過程。
3.“活動·探究”單元的設置，體現(xiàn)了本套教材重視閱讀的核心理念，同時也體現(xiàn)了八年級語文教材重視文體學習的特點。
第二單元
單元教學目標：把握兩種文體的基本特征；體會多樣化的寫法和語言；理解課文深廣的人文內涵
單元教學重點：
1. 通過閱讀回憶性散文和傳記，了解文中人物的人生經(jīng)歷、個性、思想，并能從中有所領悟，豐富自己的人生智慧。
2. 能夠抓住回憶性散文、傳記內容真實、事件典型、注重細節(jié)描寫等基本特點，掌握基本的閱讀方法。
3. 學習課文刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進行描寫，運用典型的事例進行表現(xiàn)，注重細節(jié)描繪等，在自己的寫作中能借鑒運用。
4. 體會作品多樣的語言風格，對于文中精彩的詞、句、段，有自己的理解并能作賞析。
第三單元
教學目標：
感受文言之美；領悟山川之美；積累實詞虛詞
單元教學重點：
1. 培養(yǎng)孩子借助注釋和工具書，整體感知詩文的能力；學會積累常用文言實詞和虛詞。
2. 在反復誦讀、整體感知的基礎上仔細品味詩文中的優(yōu)美意境，體會作者的思想感情。
3. 學習文章綜合運用不同表達方式的寫作手法。
4. 培養(yǎng)孩子熱愛祖國山川的情感，培養(yǎng)高尚的審美情趣。
第四單元
教學目標：
認識散文類型；品析寫法語言；豐富精神世界。
教學重點：
1.感知課文內容，體會文章表達的情感，理解作者對生活的感悟和思考。
2.了解不同類型散文的特點，把握各類散文在寫法上的獨特之處。
3.反復朗讀課文，品味、欣賞各具特色的語言，培養(yǎng)對散文語言的賞析能力。
第五單元
教學目標：把握說明文特點；體會說明文語言；理解文章的內涵。
教學重點：
1.學習各具特色的說明文，了解說明文的文體特點。
2.了解常見的說明的方法，學會抓住特征來說明事物。
3.體會說明文語言的準確、周密，增強思維的條理性與嚴密性。
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借助媒介學習
讀書筆記和制作卡片
寫讀書筆記有助于提高同學們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點：
⑴應是從讀書（報刊）中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。
⑵較好一則筆記記一個問題，如內容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。
⑶一個故事、一句話、一個數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
⑷筆記積累多了，較好能分類整理，編出目錄索引�？ㄆ欠e累資料的一種有效手段，同學們應學會做好以下兩種卡片的制作。
一是文摘卡，主要摘錄名人名言、好詞佳段等，或是本人需要的有關內容，不摻雜自己的意見。
二是心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。
當然，在實際運用中，同學們也可以把寫讀書筆記和制作卡片結合起來——不管怎么樣，要用心去做，貴在堅持，其中自有樂趣，亦能在辛苦中體驗成功的感覺。
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