北京人教版初中生物教材

2020-02-27 11:29:10 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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北京人教版初中生物教材！生物的很多知識(shí)點(diǎn)都是需要背誦的，同學(xué)們?cè)谏镌\斷的時(shí)候，都會(huì)遇到這樣的情形，所以，同學(xué)們?cè)谏险n前一天一定要多看多了解，重要的知識(shí)點(diǎn)都要用線畫下來(lái)，加以備注。下面，小編為大家?guī)?lái)北京人教版初中生物教材。

北京人教版初中生物教材

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淺析北京人教版初中生物教材六大特點(diǎn)

一、新教材新思路，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念

新教材擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的課程觀念的束縛，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識(shí)體系；安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)；注重科學(xué)方法教育和人文教育，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)孩子能力。這符合生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“面向全體孩子、提高生物學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念。
二、新教材寓教于樂，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣

1．新教材圖文并茂，增加了人文性

各種美麗的彩色圖片，優(yōu)美的語(yǔ)言，增加了教材的可讀性、趣味性，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。例如，緒論課中有這樣的描述：禾苗青青，麥浪滾滾……春水澄碧，游魚嘻戲；梁上春燕，春來(lái)秋去……蛙鳴聲聲，流螢點(diǎn)點(diǎn)……孩子寫道：“我喜歡生物是從優(yōu)美的語(yǔ)言、美麗的圖片開始的，它們好美，讓我浮想聯(lián)翩

2．新教材貼近生活，增加了實(shí)用性

新教材注重從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和探究，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式，激發(fā)了孩子興趣；增加了許多聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，有利于孩子觀察解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們覺得學(xué)有所用，學(xué)有所值，從內(nèi)心喜歡生物課。

3．新教材注重“STS”教育，增加了時(shí)代性

新教材非常重視“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育，在選擇基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也選擇了一些與生物學(xué)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及人類所面臨的共同難題，如人口、生態(tài)、瘋牛病、現(xiàn)代化溫室、生物入侵及生物防治，干細(xì)胞研究、試管嬰兒等，既開闊了孩子的視野，又使生物學(xué)融入當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

三、新教材獨(dú)具匠心，培養(yǎng)了孩子的綜合能力

1．新教材有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心。新教材中，“觀察與思考”“實(shí)驗(yàn)”“調(diào)查”“探究”“資料分析”“進(jìn)一步探究”“技能訓(xùn)練”“模擬制作”和“設(shè)計(jì)”等欄目，有效地培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓孩子根據(jù)自己的理解，自制動(dòng)物細(xì)胞模型。上課時(shí)，孩子帶來(lái)的“細(xì)胞”可真是豐富多彩，有的用涼粉，有的用瓊脂，有的用藕粉，有的用果凍，有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作，驚異的同時(shí)，你不得不佩服孩子的創(chuàng)新思維。又如，探究晚育的意義，通過(guò)創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境，讓孩子采用數(shù)學(xué)推算的方法得出晚育有利于控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的結(jié)論。再如，校園綠化設(shè)計(jì)活動(dòng)中，隨著一幅幅設(shè)計(jì)精美的圖案的形成，孩子的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到了大幅度的提高。

2.新教材能有效地培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究能力

新教材中，探究性學(xué)習(xí)貫穿始終，這也是新、舊教材一個(gè)較大的不同點(diǎn)。教師要力求引導(dǎo)孩子主動(dòng)探究。例如，見到韭黃和韭菜顏色的不同。孩子提出問(wèn)題：葉綠素的形成與什么有關(guān)？然后根據(jù)兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同，做出假設(shè)：光是形成葉綠素的條件。接著便是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：取長(zhǎng)勢(shì)完全相同的兩盆韭黃，一盆放在光下，一盆放在暗處，幾小時(shí)后，觀察兩盆韭黃顏色的變化，便可知光對(duì)葉綠素形成的影響……整個(gè)過(guò)程，簡(jiǎn)單明了，有效地培養(yǎng)了孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

3．新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)

新教材改變以往將實(shí)驗(yàn)依附于知識(shí)內(nèi)容的做法，按照孩子能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動(dòng)，如觀察身邊的生物、閱讀和分析有關(guān)的資料等，后安排技能較高的活動(dòng)，如制作和觀察切片或裝片、設(shè)計(jì)并完成探究性實(shí)驗(yàn)等。在要求孩子通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋求答案的探究活動(dòng)中，也是先安排問(wèn)題、假設(shè)、材料用具和方法步驟明確的探究，再安排由孩子設(shè)計(jì)部分環(huán)節(jié)的探究，較后安排孩子參與全過(guò)程的探究。技能訓(xùn)練也是如此。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸展開，孩子的能力在不知不覺中提高了。

四、新教材令人耳目一新，激發(fā)了師生的合作熱情

1.新教材能有效地培養(yǎng)孩子的合作能力。

新教材增設(shè)了大量的討論題和探究性實(shí)驗(yàn)，需要小組合作完成。在合作中，孩子學(xué)會(huì)了互相分工、彼此交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，有效地培養(yǎng)了孩子的合作能力。此外，在交流中，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了有效的鍛煉。

2．新教材加強(qiáng)了教師間的合作

通過(guò)與同事合作，可以鼓勵(lì)教師試驗(yàn)多種方式來(lái)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。教師間的合作是教學(xué)信息和靈感的巨大源泉。每次集體備課，大家從探討教法、學(xué)法到一個(gè)教具的準(zhǔn)備，一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，各抒己見，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每節(jié)功課，通過(guò)相互交流，教師的教學(xué)水平、教研能力都得到了提高。

五、新教材呈現(xiàn)方式新穎，有利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新

新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。新教材還為孩子的自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)：教材安排了大量的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)孩子都可以按照自己的水平參與，即便是課外的訓(xùn)練，很多也是發(fā)散式的、開放式的。這就為改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也為廣大教師結(jié)合實(shí)際情況（不同的學(xué)校條件和不同的孩子需求）創(chuàng)造性開展教學(xué)提供了機(jī)遇。

六、新教材時(shí)代氣息濃厚，注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展

新教材體現(xiàn)時(shí)代氣息，更貼近生活。另外，新教材增加了近年來(lái)生物科學(xué)成果的內(nèi)容介紹，如克隆哺乳動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因生物、人類基因組計(jì)劃等。通過(guò)介紹，使生物學(xué)的知識(shí)成為普通公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

總之，新教材新穎、靈活，孩子學(xué)習(xí)興趣增加，主動(dòng)參與意識(shí)增強(qiáng)，探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力都得到提高；新教材著眼于生物科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著眼于改變單一的教學(xué)方式，提倡多種教學(xué)方式，教師和孩子可以各抒己見，平等交流。這些都給了教師和孩子施展才能的機(jī)會(huì)。

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