北京中考語(yǔ)文閱讀世界名著篇目

2020-03-05 10:57:37 　來源：網(wǎng)站整理

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北京中考語(yǔ)文閱讀世界名著篇目！不論是中國(guó)還是外國(guó)，都有很多好看并且內(nèi)容豐富的名著，這世界上的名著值得一看的也有很多，比如說昆蟲記，簡(jiǎn)愛之類的都是非常好看的書籍，同學(xué)們可以列一個(gè)單子，慢慢看。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京中考語(yǔ)文閱讀世界名著篇目。

北京中考語(yǔ)文閱讀世界名著篇目

九年級(jí)（上）必讀書目

《艾青詩(shī)選》：如何讀詩(shī)

艾青從生活的點(diǎn)滴中汲取力量，傳達(dá)光明與希望，播撒忠誠(chéng)和愛，永遠(yuǎn)忠實(shí)地帶給我們以慰藉。他用飽含深情而又充滿哲理的詩(shī)句，為我們?cè)诤诎抵袔順酚^、堅(jiān)強(qiáng)的指引。

《水滸傳》：古典小說的閱讀

這是一部用血與汗書就的抗?fàn)幨�，揭示了腐朽統(tǒng)治下的壓迫與反抗的主題。感受宋公明的無奈、林教頭的憤怒、武二郎真英雄、魯達(dá)真性情，感受他們?cè)诶Ь持袏^勇抗?fàn)�、在危難時(shí)表現(xiàn)出敢，足的忠誠(chéng)與勇以成為讀者受用一生的給養(yǎng)。

九年級(jí)（上）自主閱讀

《泰戈?duì)栐?shī)選》

《唐詩(shī)三百首》

《世說新語(yǔ)》

《聊齋志異》

九年級(jí)（下）必讀書目

《儒林外史》：諷刺作品的閱讀

清代儒生大家吳敬梓的文筆，把人物性格的刻畫得深入細(xì)膩，尤其是采用高超的諷刺手法，真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷。

《簡(jiǎn)·愛》：外國(guó)小說的閱讀

一個(gè)受過良好教育但社會(huì)地位卑微的女子的思索和抗?fàn)�，感�?dòng)了百年來的每一位捧起《簡(jiǎn)·愛》的讀者。書中這個(gè)瘦弱而勇敢的女孩用她的一生為我們?cè)忈專喝松梢云椒�，但不能平庸。她追求平等自由的呼聲是英�?guó)和世界文壇上一曲不朽的靈魂之歌。

九年級(jí)（下）自主閱讀

《圍城》

《格列佛游記》

《契訶夫短篇小說選》

《我是貓》

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如何落實(shí)北京中考語(yǔ)文閱讀世界名著導(dǎo)讀

首先，扎實(shí)做好兩項(xiàng)前提性的工作：一是語(yǔ)文教師自己要先讀起來；二是要把“名著導(dǎo)讀”納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教材推薦閱讀（包括“自主閱讀推薦”）的名著，應(yīng)該像對(duì)單元閱讀課文那樣重視起來。

一是語(yǔ)文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。要把個(gè)人的閱讀偏好擱置起來，用心閱讀、欣賞每一本推薦名著，獲得豐富的閱讀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)名著的魅力。要注意收集與名著有關(guān)的研究、賞析資料，形成自己對(duì)作品的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。較好能夠用心記錄自己的閱讀體驗(yàn)，系統(tǒng)整理有關(guān)研究資料，建立每一本名著的閱讀檔案。語(yǔ)文教師只有自己先讀起來，讓自己成為讀書種子，才有可能用自己在閱讀中獲得的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和樂趣去影響孩子，引導(dǎo)孩子，點(diǎn)燃孩子的讀書熱情，在孩子心中播下讀書的種子。

二是要在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，從時(shí)間上保證、落實(shí)名著導(dǎo)讀。每一本名著的教學(xué)計(jì)劃，要做好讀書活動(dòng)的整體規(guī)劃，兼顧課內(nèi)和課外。課內(nèi)的讀書活動(dòng)，一般安排3~5個(gè)課時(shí)，通過“讀前導(dǎo)讀課”激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)讀書方法，引導(dǎo)孩子組成讀書小組，選定探究專題，做好讀書計(jì)劃；通過“讀中研讀課”，交流讀書體會(huì)，研討焦點(diǎn)話題，進(jìn)行質(zhì)疑問難，從而閱讀層次；通過“讀后分享課”，運(yùn)用口頭報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)表演、多媒介融合等多種形式分享、展示、匯報(bào)讀書成果，并進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。課外的讀書活動(dòng)，可以根據(jù)名著的篇幅和難度，安排在1~2個(gè)月完成（也可每周安排一節(jié)自由閱讀課讓孩子在課堂內(nèi)閱讀名著），重在由孩子個(gè)人按計(jì)劃專注閱讀，運(yùn)用批注、筆記等形式記錄閱讀體驗(yàn)、閱讀發(fā)現(xiàn)，定時(shí)和小組成員交流、探討，以自己擅長(zhǎng)的形式保留讀書成果，形成個(gè)人讀書檔案。

其次，要著眼于培養(yǎng)讀書興趣。

溫儒敏主編強(qiáng)調(diào)，要“把培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事”，“讓中小孩子多讀名著非常重要，這不只是語(yǔ)文學(xué)科的需要，也是為孩子的一生‘打底子’的需要”。初中階段實(shí)施名著導(dǎo)讀，讓孩子讀經(jīng)典名著，其重點(diǎn)不在于讓孩子讀懂、讀透一本又一本的具體作品，更不是要把孩子培養(yǎng)成為經(jīng)典名著的研究者（雖然不排除有的孩子日后成為研究者）；其根本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的讀書興趣，是讓孩子在興趣盎然的經(jīng)典閱讀歷程中滿足其探究世界、探究人生的好奇心，體驗(yàn)到審美和發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得愉悅和滿足的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成持久的讀書興趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)讀書興趣的目標(biāo)，在名著導(dǎo)讀教學(xué)中，就必須以興趣為先導(dǎo)。要針對(duì)孩子的已有基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)讀書活動(dòng)，找到讓孩子愉快地走進(jìn)名著的切入點(diǎn)，才有可能使孩子對(duì)讀書活動(dòng)真正有興趣。比如，七年級(jí)上冊(cè)先進(jìn)次名著導(dǎo)讀推薦的是魯迅的《朝花夕拾》。這部回憶散文集，所寫的生活遠(yuǎn)離現(xiàn)在的孩子生活，缺乏曲折離奇的故事情節(jié)，其語(yǔ)言對(duì)今天的孩子來講也有幾分陌生感。對(duì)于小學(xué)沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的中孩子來說，這些因素構(gòu)成了巨大的閱讀障礙，如果直接布置孩子讀書，恐怕是難以落實(shí)的。

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