北京市中考名著篇目有哪些

2020-03-05 15:07:36 　來源：網(wǎng)站整理

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北京市中考名著篇目有哪些！恭喜你們，結(jié)束了初中三年的學(xué)習(xí)，馬上，就要踏進(jìn)高中的門檻了，高中是一個難關(guān)重重的階段，同學(xué)們也知道，你們?nèi)松休^刺激的三年，就會在高中度過，但是，在進(jìn)入高中之前，你必須給自己的初中做一個總結(jié)。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市中考名著篇目有哪些。

北京市中考名著篇目有哪些

1、《西游記》

一個奇幻的神話世界

作者：吳承恩(明)

主要內(nèi)容

由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧師徒四人西天取經(jīng)，三部分組成。他們一路上降妖除魔歷盡艱險，取得真經(jīng)，修成正果。

2、《水滸傳》

反抗封建暴政的英雄傳奇

作者：施耐庵(元末明初)

主要內(nèi)容

生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到較后失敗的過程。特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明的表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

3、《駱駝祥子》

北京人力車夫的辛酸故事

作者：老舍

主要內(nèi)容

主人翁祥子從農(nóng)村來到北京，他老實(shí)、健壯，憑自己的力氣掙飯吃，他想用自己的雙手實(shí)現(xiàn)自己的夢想――擁有一輛自己的車。但他的希望一次又一次破滅，較終被舊社會吃掉，變成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。

4、《鋼鐵是怎樣煉成的》

理想主義的旗幟與人生的教科書

作者：尼古拉•奧斯特洛夫斯基(前蘇聯(lián))

主要內(nèi)容

以主人公保爾•柯察金的生活經(jīng)歷為線索。展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭生活。他就是在革命的熔爐中從一個工人子弟鍛煉成長為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的。

【名言】“人較寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：‘我整個的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上較壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭。’”

5、《魯濱孫漂流記》

孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險者

作者：笛福(英)

主要內(nèi)容

這部小說可以分為三個部分，先進(jìn)部分寫魯濱孫離家三次航海的經(jīng)歷，在巴西買了種植園;第二部分是小說的主體，寫魯濱孫在荒島上的經(jīng)歷;第三部分?jǐn)⑹鏊麖幕膷u回來以后的事情，主要經(jīng)歷是由陸路從葡萄牙回英國途中遇狼群的故事。

6、《格列佛游記》

奇異的想像，辛辣的諷刺

作者：斯威夫特(英)

主要內(nèi)容

全書共有四個部分，寫格列佛因海難等原因流落到小人國，大人國，飛島國和慧駰國的經(jīng)歷，反映了18世紀(jì)中期英國的社會現(xiàn)實(shí)。

7、《海底兩萬里》

科學(xué)與幻想之旅

作者：凡爾納

主要內(nèi)容

主要講述法國生物學(xué)家阿龍納斯帶著仆人康塞爾和一個捕鯨手跟隨尼摩船長乘坐“諾第留斯號”潛艇在海底作了兩萬里的環(huán)球探險旅行的故事。

8、《簡•愛》

人生追求的二重奏

作者：夏洛蒂•勃朗特(英)

主要內(nèi)容

寫簡•愛成年后到桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家教。她以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬與愛戀的故事。

9、《童年》

在苦難中長大

作者：高爾基(前蘇聯(lián))

主要內(nèi)容

主人公阿廖沙三歲失去父親，被母親帶到外祖父家，過著壓抑沉悶、悲涼凄苦的生活，母親因不堪忍受這種生活，離開了阿廖沙。而小茨岡、“好事情”、尤其是外祖母等人，特別關(guān)心愛護(hù)阿廖沙，在他們影響下，阿廖沙逐漸恢復(fù)了自信，闖蕩真正的“人間”。

10、《朝花夕拾》

溫馨的回憶，理性的批判

作者：魯迅

主要內(nèi)容

寫魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷的體驗。

主要篇目介紹

①《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發(fā)生的波折，控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘。

②《父親的病》揭露了“巫醫(yī)不分”的名醫(yī)敲詐勒索、封建迷信、鞭撻了復(fù)古倒退的反動。

③《瑣記》歌頌了“不滿現(xiàn)狀”的革命青年。

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北京市中考名著篇目導(dǎo)讀應(yīng)該如何教？

1. 完整閱讀

即讓孩子靜下心來完整地讀幾本書，這個應(yīng)該是先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。課本教學(xué)都是單篇閱讀為主，孩子已經(jīng)形成了這樣的習(xí)慣——讀一篇文章首先想“主題是什么，中心思想是什么，語言是什么，結(jié)構(gòu)是什么”，可這樣的思路并不足以應(yīng)對整本書的閱讀。所以，希望在中學(xué)階段，孩子能夠靜下心來完整地讀幾本書。

2. 自由閱讀

雖然名著導(dǎo)讀已經(jīng)納入到課程中，但不要把它變成完全強(qiáng)制性的閱讀，不要過多的規(guī)定動作。要尊重孩子的閱讀興趣，喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。自由閱讀非常重要，沒有自由閱讀就沒有閱讀興趣，沒有自由閱讀根本談不上閱讀的習(xí)慣，更談不上什么閱讀的生活方式。

名著導(dǎo)讀的主要功夫依舊在課外，課內(nèi)只是激發(fā)興趣，提供建議，或者排除難點(diǎn)。所以，教師在做名著導(dǎo)讀課程設(shè)計的時候，應(yīng)該注意“自由”這兩個字。哪怕孩子完不成任務(wù)，或者任務(wù)完成得不好，也不要扼殺他的興趣。

北京市中考名著篇目具體做法

名著導(dǎo)讀要以目標(biāo)管理為主，過程管理為輔。目標(biāo)管理，就是要設(shè)立名著導(dǎo)讀的總體任務(wù)和要求；過程管理，則是把完成任務(wù)每一步需要做的事情都規(guī)定好，包括“要解決什么問題”“要消滅什么狀態(tài)”“每天讀多少頁”等。

如果沒有目標(biāo)管理，全部安排過程管理，名著導(dǎo)讀就變成了精讀課程。千萬不要給名著閱讀規(guī)定太多的東西，因為一個人的閱讀是個性化的選擇，每個人的閱讀都是不同的，年齡段不同，閱讀的興趣不同；性別不同，閱讀也有區(qū)別；同樣一個類型的人，其閱讀的興趣點(diǎn)也會有很大區(qū)別。只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，才可能培養(yǎng)出孩子的閱讀興趣。

其實(shí)，孩子的選擇也是可以引導(dǎo)的。舉一個例子，老師規(guī)定了5本經(jīng)典的名著，但孩子不一定全部感興趣，如果一股腦讓他讀完很可能產(chǎn)生抵觸情緒。這時，家長就可以在這5本經(jīng)典名著的基礎(chǔ)上加入5本有趣的、流行的書，讓孩子在這10本書中挑選5本。挑完以后跟他協(xié)商，如果他挑中了我們認(rèn)為是經(jīng)典的，就多給他鼓勵。如此一來，既達(dá)到了閱讀名著的目的，又易于孩子接受。

3. 自主閱讀

除了尊重孩子的閱讀興趣，還要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。在這個階段，尋找興趣點(diǎn)尤為重要，要你設(shè)身處地為孩子考慮，設(shè)想這個年齡段的孩子讀這本書，他的興奮點(diǎn)可能在哪里？可以通過設(shè)計導(dǎo)讀問題的方式激發(fā)孩子的興趣。

比如《三國演義》名著導(dǎo)讀中的問題是“尋找先進(jìn)主人公是誰？”這個問題更適合孩子閱讀結(jié)束后，在對小說有整體了解之后提出，而且高度不夠，不妨問一問“曹操這個人到底是好人還是壞人？說說你的理由。”這個題目更加具有立體感。還有“《三國演義》里面，你看完以后，你對智慧和奸詐有什么區(qū)別？”“你認(rèn)為誰是英雄？”“魯迅說諸葛亮近妖，為什么魯迅這樣說？”類似的問題肯定能讓孩子討論起來。

同時，一定要想象孩子們的難點(diǎn)，告訴他這個難點(diǎn)你或許理解不了，可以先繞過去，以后再來回顧。

比如《朝花夕拾》，它是魯迅寫給自己看的，是一個成年人的回憶，是成年人很痛苦的時候靠小時候的生活（回憶）來安慰自己，并不能當(dāng)成故事來讀。所以要給孩子預(yù)先說明這本書理解起來有難度，告訴他你能讀較好，讀不懂就查查資料，了解一些背景，想辦法讀完；實(shí)在理解不了沒關(guān)系，以后再說。同時也要告訴他方法——

要讓一個15、16歲的孩子來理解成人眼中的成年是什么樣：“作者是在回憶中選擇性的記憶，他是用一種調(diào)侃，又溫馨的方式去處理的。”就要告訴他：“你現(xiàn)在是少年，倘若20、30年后的你回憶現(xiàn)在的生活，會怎么看呢？是會覺得非�？尚Γ窟€是會感到十分溫馨？”

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