北京中考語(yǔ)文名著閱讀考題

2020-03-06 11:21:43 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京中考語(yǔ)文名著閱讀功課！有了考驗(yàn)才會(huì)知道自己的問(wèn)題所在，同學(xué)們?cè)陂喿x完任何一本書(shū)，就要為自己尋找問(wèn)題，也可以在閱讀之前就給自己布置問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題去探索答案的所在，讓自己的閱讀有目標(biāo)。下面，小編為大家?guī)?lái)北京中考語(yǔ)文名著閱讀功課。

北京中考語(yǔ)文名著閱讀功課

1、易中天在《我們?yōu)楹我x經(jīng)典》評(píng)價(jià)我國(guó)古典名著中塑造了眾多經(jīng)綸滿腹、智慧過(guò)人的藝術(shù)形象。如“___________”(魯達(dá))一直被人們視為是匡扶正義的人，從沙僧身上我們能看到_____________(用短語(yǔ)概括人物的性格);從_____________身上我們能看到義的化身;從“一年三百六十日，風(fēng)霜雨雪嚴(yán)相逼”我們能讀出_______(人名)內(nèi)心的凄苦。

2、請(qǐng)你根據(jù)閱讀記憶，以及有關(guān)對(duì)偶(對(duì)仗)知識(shí)，仿照示例，復(fù)原《西游記》《水滸傳》中被搞亂了的一些章回目錄(答案以彼此字母代號(hào)搭配即可，不必抄寫原句)

A.觀世音甘泉活樹(shù) B.荊棘嶺悟能努力 C.青面獸北京斗武 D.木仙庵三藏談詩(shī) E.武行者醉打孔亮 F.孫悟空三島求方 G.汴京城楊志賣刀H.錦毛虎義釋宋江 I.急先鋒東郭爭(zhēng)功 J.梁山泊林沖落草

示例：J——G

例5、(長(zhǎng)沙市)將相關(guān)內(nèi)容用線連接起來(lái)。

示例：劉備——借荊州——有借無(wú)還

孔明拳打鎮(zhèn)關(guān)西寄人籬下

魯達(dá)揮淚斬馬謖費(fèi)力不討好

豬八戒進(jìn)賈府打抱不平

林黛玉背媳婦顧全大局

3、對(duì)四大名著中的人物和情節(jié)描述不正確的一項(xiàng)是 ( )

A.白骨精是唐僧師徒西天取經(jīng)途中所遇到的一個(gè)妖怪，她曾先后變成年輕女子、老婦人和老公公來(lái)哄騙唐僧師徒，但都未能逃過(guò)孫悟空的火眼金睛。(《西游記》)

B.劫取生辰綱之事敗露后，晁蓋等人投奔梁山，梁山大頭領(lǐng)王倫不肯接納，這讓林沖十分氣憤，他火并王倫，尊晁蓋為山寨之主。(《水滸傳》)

C.曹操是魏國(guó)的奠基者，他一生東征西討，打了許多勝仗，但也有打敗仗的時(shí)候，如官渡戰(zhàn)袁紹、赤壁遇周瑜、華容逢關(guān)羽時(shí)，他都慘遭失敗。(《三國(guó)演義》)

D.賈寶玉是賈母較寵愛(ài)的孫子，

他和林黛玉青梅竹馬，真心相愛(ài)。但在賈母等人的安排下，他較終卻娶了薛寶釵為妻。(《紅樓夢(mèng)》)

4、再說(shuō)林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草料場(chǎng)門口，開(kāi)了鎖，入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦。那兩間草廳，已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好?”放下花槍、葫蘆在雪里�？峙禄鹋鑳�(nèi)有火炭延燒起來(lái)，搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時(shí)，只拽得一條絮被。林沖鉆將出來(lái)，見(jiàn)天色黑了，尋思：“又被打火處，怎生安排?”想起：“離了這半里路上，有一古廟，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會(huì)。”把被卷了，花槍挑著酒葫蘆，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來(lái)。入得廟門，再把門掩上，旁邊止有一塊大石頭，掇得過(guò)來(lái)，靠了門。

(1)上面這段文字出自我國(guó)古典名著《》。

(2)從這段文字來(lái)看，林沖的主要性格特點(diǎn)是( )

A.疾惡如仇 B.膽小怯懦 C.謹(jǐn)慎細(xì)心 D.武藝高強(qiáng)

(3)有關(guān)林沖的故事有的已演變成了歇后語(yǔ)。請(qǐng)你完成下列歇后語(yǔ)的填寫。(選做兩個(gè)即可)

示例：林沖看守草料場(chǎng)——英雄無(wú)用武之地。

①林沖上梁山：___________________________

②林沖誤闖白虎堂：___________________________

③林沖到了野豬林：___________________________

5、有些文學(xué)人物評(píng)論，雖片語(yǔ)只言，卻能形象地揭示人物的性格特點(diǎn)，巧妙地表現(xiàn)人物形象的典型意義。如：諸葛亮——忠誠(chéng)的典范，智慧的化身。請(qǐng)參照示例，從下面的人物形象中任選一位寫一則簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

孔乙己關(guān)羽孫悟空奧楚蔑洛夫

人物：_________________________

評(píng)價(jià)：___________________________

6、仿照下面兩個(gè)例句，按要求再寫一個(gè)。要求：①是中外名著;②寫出書(shū)名、人名和有關(guān)情節(jié);③至少運(yùn)用一個(gè)成語(yǔ);④句式與例句基本一致。

句1：《三國(guó)演義》中，求賢若渴的劉備，三顧茅廬，請(qǐng)得孔明輔佐，成就一番事業(yè)。

句2：《水滸傳》中，嫉惡如仇的林沖，火并王倫，推舉晁蓋為梁山新頭領(lǐng)，促進(jìn)了梁山的發(fā)展。

仿寫：_________________________

7、作者從小就受到《論語(yǔ)》、《孟子》、《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)名著的熏陶，積累了深厚的文化底蘊(yùn)。你也一定閱讀了大量的中外文學(xué)名著，請(qǐng)選擇你熟悉的任意一部，結(jié)合作品內(nèi)容或你的感悟，補(bǔ)全下聯(lián)。

上聯(lián)：讀論語(yǔ)，懂不恥下問(wèn)

下聯(lián)：___________________________

8、名著閱讀活動(dòng)。

為了打造綠色精神家園，學(xué)校開(kāi)展了營(yíng)造書(shū)香校園的“名著競(jìng)讀”活動(dòng)。請(qǐng)你從《西游記》、《水滸》、《鋼鐵是怎樣煉成的》三部名著中任選一個(gè)典型人物，按下面兩個(gè)欄目完成一期黑板報(bào)內(nèi)容的撰稿。

北京中考語(yǔ)文名著閱讀功課參考答案：

1.花和尚;忠厚誠(chéng)懇(或“任勞任怨”等);關(guān)羽(關(guān)云長(zhǎng));林黛玉。

2、A——FB——DC——IE——H

3.C

4(1)《水滸》 (2)C(3)①官逼民反②單刀直人③絕處逢生

5、 ① 人物及情節(jié)：武松打虎 ② 評(píng)價(jià)：膽量過(guò)人，武藝高強(qiáng)

6、《水滸傳》中，行俠仗義的魯提轄，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。

7、.示例：學(xué)老子，知禍福相依。

8、答案：①《西游記》中的孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，勇敢機(jī)智、愛(ài)憎分明又很幽默。②在“三打白骨精”中，孫悟空三次識(shí)破妖精的詭計(jì)……

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實(shí)在閱讀方法的細(xì)膩指導(dǎo)

在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)孩子課外閱讀的指導(dǎo)其實(shí)十分有限。很多教師只在學(xué)期初布置任務(wù)——閱讀××書(shū)籍，便放任不管。既不管孩子較終是否完成，更不關(guān)注閱讀質(zhì)量。即便是“負(fù)責(zé)任”的教師中，也有很多追求的是“短期效益”，只注重課堂教學(xué)，輕視課外閱讀。對(duì)于《新課標(biāo)》中推薦孩子閱讀的名著，只是考前要求孩子死記硬背相關(guān)的情節(jié)和人物，鞏固“名著速成”：在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，不少教師為了能夠替孩子節(jié)省時(shí)間,以自己的咀嚼代替孩子的閱讀,把名著制成“壓縮餅干”喂給孩子,而不少孩子也受“快餐文化”的影響，只看縮寫本,只看“名著簡(jiǎn)介”,甚至只看老師整理出來(lái)的講義，從而使經(jīng)典名著失去了原有的文學(xué)熏陶意義。

保證孩子經(jīng)常閱讀名著，達(dá)成課標(biāo)要求的閱讀量，作為語(yǔ)文教師必須改變教學(xué)觀念，并采取行之有效的措施，將名著閱讀要求落實(shí)到語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)中去，把名著閱讀和常規(guī)閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，使名著閱讀真正成為語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。

1.和孩子共同制訂切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。結(jié)合孩子自身實(shí)際情況，要把長(zhǎng)期閱讀和短期閱讀計(jì)劃相結(jié)合，把硬性閱讀和彈性閱讀計(jì)劃相結(jié)合。計(jì)劃中教師可提供寫作背景、作家常識(shí)；規(guī)定閱讀時(shí)間；針對(duì)章節(jié)內(nèi)容提出思功課；布置讀后感或人物簡(jiǎn)介小作文……

2. 指導(dǎo)孩子養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，幫助孩子學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)讀書(shū)卡片，使其學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，并布置相應(yīng)的讀書(shū)筆記，使孩子看有收獲，讀有所得。堅(jiān)持不懈，集腋成裘。

3. 對(duì)于長(zhǎng)篇名著，初中階段可引導(dǎo)孩子用略讀、瀏覽與重點(diǎn)片斷精讀相結(jié)合的方法去閱讀。精彩片斷可以是文評(píng)中已有定論的部分，也可是孩子在閱讀過(guò)程中的生成，后者更可給予充分的時(shí)間讓孩子說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和心得。

4. 在孩子閱讀某本名著的過(guò)程中，一定要至少上一節(jié)（不局限45分鐘）名著閱讀指導(dǎo)課，并建立名著閱讀課堂教學(xué)模式，這個(gè)模式可以按照“了解作品背景―復(fù)述故事情節(jié)―欣賞精彩片段―品味人物形象―理解作品主題―概括藝術(shù)特色――課堂鞏固訓(xùn)練”完成。當(dāng)然各部分比重可根據(jù)不同的作品增減時(shí)間和分量。實(shí)質(zhì)上，長(zhǎng)江文藝出版社出版的與名著閱讀配套的指導(dǎo)小冊(cè)就是按照這種模式編寫的，對(duì)于孩子的閱讀指導(dǎo)很有意義。

5. 為了豐富孩子們的閱讀活動(dòng)，我們還可以在名著閱讀過(guò)程中舉辦多彩的活動(dòng)，為孩子提供展示的舞臺(tái)，以此來(lái)推動(dòng)名著閱讀的深入。如精彩段落朗誦比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)、“課本劇編排”、辯論會(huì)等等。其中，筆者認(rèn)為某本名著閱讀完成后的“讀書(shū)會(huì)”是很重要的，開(kāi)“讀書(shū)會(huì)”孩子應(yīng)是主角，會(huì)前孩子應(yīng)就自己在名著閱讀中感受較深的一點(diǎn)寫成文字，會(huì)上暢所欲言，如能有思想的碰撞則閱讀顯得更為成功。此時(shí)教師重在觀察，重在點(diǎn)撥，將孩子的思想和理解朝縱深處引領(lǐng)。

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這一期的北京中考語(yǔ)文名著閱讀功課小編就介紹到這里，看書(shū)要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，千萬(wàn)不要被書(shū)本限制，也要讓自己的閱讀量盡量多元化一些，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

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