2019中考說明北京

2020-03-20 13:59:17 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2019中考說明北京。從2019年北京市中考《診斷說明》來看，和2018年相比較，有部分調(diào)整，在2019年，更加注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及法治的考查。對于語數(shù)英三科來說，都有著不小的變化。下面，小編為大家?guī)?/span>2019中考說明北京的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

2019中考說明北京

指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，從適應(yīng)首都城市戰(zhàn)略定位對多樣化高素質(zhì)人才的需求出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出問題導(dǎo)向，深化診斷內(nèi)容改革，堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，促進(jìn)孩子健康成長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　基本原則

　　1　依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化診斷招生制度改革的實(shí)施意見》，做到科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范。

　　2　重視發(fā)揮診斷的育人功能，在診斷內(nèi)容中融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;注重考查孩子九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)的積累;注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本能力;注重考查孩子獨(dú)立思考、運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。

　　3　體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，重視學(xué)科素養(yǎng)和思維方法的培養(yǎng)，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

　　學(xué)科修訂情況

　　2019中考說明北京語文學(xué)科

　　2019年北京市中考語文學(xué)科《診斷說明》(以下簡稱“2019年《診斷說明》”)，確定了語文學(xué)科診斷以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的“課程目標(biāo)與內(nèi)容”為診斷范圍。修訂后，調(diào)整了“診斷內(nèi)容和要求”,進(jìn)一步明確了“基礎(chǔ)·運(yùn)用”和“古詩文閱讀”的內(nèi)容;調(diào)整了“試題的題型及分?jǐn)?shù)分配”，優(yōu)化了2019年中考語文學(xué)科的試題結(jié)構(gòu);調(diào)整了“參考樣題”，體現(xiàn)命題指導(dǎo)思想和改革方向;調(diào)整了“附錄”內(nèi)容，兼顧不同教材的變化。

　　1　調(diào)整“診斷內(nèi)容和要求”，加強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查。

　　依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”的課程基本理念，在“基礎(chǔ)·運(yùn)用”中，增加了“認(rèn)識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解其大致演變過程”的表述，鞏固對書法常識和書法欣賞的考查; 在“古詩文閱讀”中，增加了“對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”“在古詩文學(xué)習(xí)中，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，從中汲取民族文化智慧，受到熏陶感染”的表述。

　　2　調(diào)整“試題結(jié)構(gòu)”中“試題的題型及分?jǐn)?shù)分配”，優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)。

　　對“試題的題型及分?jǐn)?shù)分配”中“選擇題”和“填空題、簡答題等”的分值進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在有利于孩子語文素養(yǎng)的前提下，保證試題的區(qū)分效果。

　　3　調(diào)整部分“參考樣題”，豐富樣題類型。

　　依據(jù)修訂指導(dǎo)思想，“參考樣題”中增加了古代詩歌閱讀樣題，并以較好地體現(xiàn)了學(xué)科命題思想和改革方向的試題，對原有樣題進(jìn)行替換。樣題貼近孩子生活，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，凸顯基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的要求，強(qiáng)調(diào)育人立意、能力立意、文化立意。

　　(1)關(guān)注學(xué)科育人，注重傳統(tǒng)文化

　　語文課程“為孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”打下基礎(chǔ)，“語文學(xué)科對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”在修訂過程中，增加了古代詩歌考查的樣題，體現(xiàn)對古詩文學(xué)習(xí)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵的考查;將2018年中考語文卷寫作題編入2019年《診斷說明》中，激發(fā)孩子傳承優(yōu)秀文化的使命感。

　　(2)關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，注重語言實(shí)踐

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出：語文課程是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，應(yīng)該“讓孩子在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律”，“提高語文綜合應(yīng)用能力。” 修訂過程中精選的樣題，體現(xiàn)了在與寫字、閱讀、寫作等不同領(lǐng)域的相互綜合，體現(xiàn)了運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的不同能力的綜合，突出對語言實(shí)踐中運(yùn)用語文能力的考查。例如，將2018年中考語文卷第3題、第23題、第24題編入2019年《診斷說明》中。

　　(3)關(guān)注閱讀表現(xiàn)，注重語文基礎(chǔ)

　　語文課程應(yīng)“注重引導(dǎo)孩子多讀書、多積累”，語文教學(xué)要“讓孩子打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”。在調(diào)整樣題過程中，關(guān)注孩子日常積累和閱讀表現(xiàn)的考查，注重對孩子應(yīng)知應(yīng)會的、生活中用得上的和未來自身發(fā)展必不可少的語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。例如，將2018年中考語文卷的第10題和第14題編入2019年的《診斷說明》中，前者體現(xiàn)的是對基礎(chǔ)知識積累的考查，后者指向的是孩子的閱讀表現(xiàn)。

　　4　調(diào)整部分“附錄”內(nèi)容，適應(yīng)新教材變化的需求。

　　兼顧現(xiàn)行不同版本教材的變化，替換了“附錄1 現(xiàn)代文文章示例”“附錄2 文言文閱讀篇目”“附錄3 古詩文背誦篇目”中部分篇目�！　　�

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　　數(shù)學(xué)學(xué)科

　　2019年北京市中考數(shù)學(xué)學(xué)科《診斷說明》(以下簡稱“2019年《診斷說明》”)確定了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”為診斷范圍，明確了“考查目標(biāo)與要求”和“診斷內(nèi)容的知識要求層次”，通過闡述“試題的內(nèi)容、題型及分?jǐn)?shù)分配”體現(xiàn)了2019年中考數(shù)學(xué)學(xué)科的試題結(jié)構(gòu)，通過調(diào)整“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年命題指導(dǎo)思想和診斷內(nèi)容改革成果。

　　1　調(diào)整部分診斷內(nèi)容的知識層次要求

　　依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程內(nèi)容要求，對“診斷內(nèi)容的知識層次要求”進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)體系的整體性與內(nèi)在聯(lián)系。例如，將“數(shù)軸”的A級要求調(diào)整到“實(shí)數(shù)”的A級要求，B級要求調(diào)整到“有理數(shù)”的B級要求;將“科學(xué)記數(shù)法和近似數(shù)”的A級要求“會用科學(xué)記數(shù)法表示數(shù)”調(diào)整到“整式”的A級要求等。

　　2　更換部分參考樣題

　　“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年中考數(shù)學(xué)學(xué)科試題的命制思想。用較好地體現(xiàn)學(xué)科改革方向的試題對原樣題進(jìn)行替換，使“參考樣題”能更好地體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，貼近社會、貼近孩子生活，凸顯基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的要求，引導(dǎo)孩子積極思考，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和價值觀教育。

　　(1)關(guān)注四基要求體現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，孩子能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。”在調(diào)整樣題過程中，注重體現(xiàn)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等基礎(chǔ)知識，突出對基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)考查的體現(xiàn)。例如，將2018年中考數(shù)學(xué)卷第17題編入2019年《診斷說明》中。

　　(2)關(guān)注教學(xué)過程體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一是讓孩子親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想。” 在調(diào)整樣題過程中，注重關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完整過程，體現(xiàn)孩子日常學(xué)習(xí)積累的活動經(jīng)驗(yàn)。例如，將2018年中考數(shù)學(xué)卷第24、25題編入2019年《診斷說明》中。

　　(3)關(guān)注實(shí)踐能力體現(xiàn)應(yīng)用價值

　　現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，通過建立數(shù)學(xué)模型用數(shù)學(xué)的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在調(diào)整樣題過程中，擴(kuò)大選材范圍，加強(qiáng)與孩子生活實(shí)際的聯(lián)系，貼近生活，注重體現(xiàn)孩子知識運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，考查孩子做事能力。例如，將2018年中考數(shù)學(xué)卷第14、15題編入2019年《診斷說明》中。

　　2019中考說明北京英語學(xué)科

　　為更好地貫徹北京市關(guān)于招生診斷改革的相關(guān)文件精神，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程理念，深化診斷改革，優(yōu)化評價方式和手段，服務(wù)并促進(jìn)英語教學(xué)，2019年中考英語筆試《診斷說明》(以下簡稱“2019年《診斷說明》”)修訂堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”的原則，主要對“參考樣題”進(jìn)行了更新和修訂。

　　1　融入社會主義核心價值觀，注重立德樹人

　　2019年《診斷說明》在修訂過程中融入了社會主義核心價值觀，注重對考生情感態(tài)度價值觀的正向引導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人、育人為本。考生的答題過程就是一次潛移默化的接受人文熏陶的過程。例如，完形填空一文通過一個找氣球的小故事告訴考生一個大道理，即在困難和問題面前，團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要。只有合作、共享才能實(shí)現(xiàn)共贏、和諧。

　　2　積極為考生搭建一個展示自我的平臺

　　2019年《診斷說明》在內(nèi)容修訂過程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。例如，單項(xiàng)填空考查的都是考生所熟悉的基礎(chǔ)語法點(diǎn);完形填空著眼于實(shí)詞和高頻詞考查;閱讀理解試題中，獲取具體信息和簡單推斷這兩項(xiàng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的試題占了很大比例。

　　2019年《診斷說明》修訂內(nèi)容貼近考生、貼近生活、貼近時代。例如，閱讀理解中有課外實(shí)踐活動、團(tuán)隊(duì)合作、綠色家園、自我等話題;書面表達(dá)包括寫電子郵件和投稿兩個任務(wù)。

　　2019年《診斷說明》的修訂同時還注重選擇性，以滿足考生的不同思維需求，給各層次的考生搭建一個展示自我的平臺。例如，文段表達(dá)在考查形式上繼續(xù)做選做嘗試，兩道題目話題不同、形式不同，任選一道作答，給考生更多的選擇空間。

　　3　突出能力考查，注重學(xué)以致用

　　2019年《診斷說明》修訂仍然注重對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略的綜合考查。修訂內(nèi)容注重診斷任務(wù)的真實(shí)性，促進(jìn)學(xué)以致用，以用促學(xué)。例如，“文段表達(dá)”一題中的兩個任務(wù)均符合現(xiàn)實(shí)生活中的語言運(yùn)用情況。

（因篇幅有限，以上只是部分內(nèi)容）

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