2019北京中考考試說明英語

2020-03-20 14:20:15 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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2019北京中考診斷說明英語。2019年中考診斷說明與2018年相比總體穩(wěn)定，局部有微調(diào)，突出了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治的考查。如語文學(xué)科依據(jù) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》增加對書法內(nèi)容的考查，道德與法治學(xué)科將《青少年法治教育大綱》的內(nèi)容要求納入診斷范圍等。下面，小編為大家?guī)?/span>2019北京中考診斷說明英語的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

2019北京中考診斷說明英語

　　英語

　　為更好地貫徹北京市關(guān)于招生診斷改革的相關(guān)文件精神，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程理念，深化診斷改革，優(yōu)化評價方式和手段，服務(wù)并促進(jìn)英語教學(xué)，2019年中考英語筆試《診斷說明》(以下簡稱“2019年《診斷說明》”)修訂堅持“穩(wěn)中求進(jìn)”的原則，主要對“參考樣題”進(jìn)行了更新和修訂。

　　1 融入社會主義核心價值觀，注重立德樹人

　　2019年《診斷說明》在修訂過程中融入了社會主義核心價值觀，注重對考生情感態(tài)度價值觀的正向引導(dǎo)，堅持立德樹人、育人為本�？忌拇痤}過程就是一次潛移默化的接受人文熏陶的過程。例如，完形填空一文通過一個找氣球的小故事告訴考生一個大道理，即在困難和問題面前，團(tuán)隊精神至關(guān)重要。只有合作、共享才能實現(xiàn)共贏、和諧。

　　2　積極為考生搭建一個展示自我的平臺

　　2019年《診斷說明》在內(nèi)容修訂過程中強調(diào)基礎(chǔ)。例如，單項填空考查的都是考生所熟悉的基礎(chǔ)語法點;完形填空著眼于實詞和高頻詞考查;閱讀理解試題中，獲取具體信息和簡單推斷這兩項強調(diào)基礎(chǔ)的試題占了很大比例。

　　2019年《診斷說明》修訂內(nèi)容貼近考生、貼近生活、貼近時代。例如，閱讀理解中有課外實踐活動、團(tuán)隊合作、綠色家園、自我等話題;書面表達(dá)包括寫電子郵件和投稿兩個任務(wù)。

　　2019年《診斷說明》的修訂同時還注重選擇性，以滿足考生的不同思維需求，給各層次的考生搭建一個展示自我的平臺。例如，文段表達(dá)在考查形式上繼續(xù)做選做嘗試，兩道題目話題不同、形式不同，任選一道作答，給考生更多的選擇空間。

　　3　2019北京中考診斷說明英語突出能力考查，注重學(xué)以致用

　　2019年《診斷說明》修訂仍然注重對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略的綜合考查。修訂內(nèi)容注重診斷任務(wù)的真實性，促進(jìn)學(xué)以致用，以用促學(xué)。例如，“文段表達(dá)”一題中的兩個任務(wù)均符合現(xiàn)實生活中的語言運用情況。

　　道德與法治

　　2019年北京市中考道德與法治學(xué)科《診斷說明》的修訂以《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》為依據(jù)，明確了“診斷目標(biāo)與要求”和“診斷內(nèi)容”。在保持試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，參照《青少年法治教育大綱》的要求及北京市教育教學(xué)實際情況，對內(nèi)容細(xì)目作出適當(dāng)調(diào)整，并通過調(diào)整參考樣題體現(xiàn)課程改革理念和命題指導(dǎo)思想。

　　1 保持結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，更新診斷內(nèi)容

　　(1)深化法治教育，培養(yǎng)法治意識。

　　根據(jù)黨的十八屆四中全會“在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”的精神，以及《青少年法治教育大綱》的要求，將青少年法治教育內(nèi)容納入診斷范圍，以憲法教育為核心，將社會主義核心價值觀教育貫穿始終。

　　(2)關(guān)注課程要求，體現(xiàn)國家觀念。

　　參照《青少年法治教育大綱》以及法治教育專冊教材的內(nèi)容要求，增加了對于“我國基本政治制度”和“我國國家機構(gòu)”的考查，引導(dǎo)孩子明確中國特色社會主義制度體系的構(gòu)成以及國家權(quán)力的運行，樹立制度自信、增強國家認(rèn)同。

　　(3)精簡內(nèi)容細(xì)目，注重基礎(chǔ)考查。

　　結(jié)合當(dāng)前道德與法治課程教學(xué)實際，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，例如刪除“權(quán)利與義務(wù)”主題中原“財產(chǎn)繼承權(quán)”等內(nèi)容，凸顯主干，將法律知識的獲得、公民素養(yǎng)的養(yǎng)成和法律的應(yīng)用融會貫通。

　　2 調(diào)整參考樣題，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)新增的參考樣題來源于2018年北京中考思想品德試題及調(diào)研診斷題。題目的選擇體現(xiàn)了思想性、人文性、實踐性和綜合性的學(xué)科要求，力求促進(jìn)初中孩子道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展。調(diào)整后的樣題具有如下特點：

　　(1)貼近時代，貼近社會。

　　如2018年中考第26題，以改革開放四十年為主題，讓孩子感受國家和社會發(fā)展變化，樹立愛國情懷。

　　(2)道德教育與法治教育相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科特色。

　　如2018年中考第21題，以“文化”為話題和載體，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，孩子的文化修養(yǎng);2018年中考第24題，深化憲法教育，注重孩子法治意識的培養(yǎng)。

　　(3)關(guān)注能力培養(yǎng)，注重學(xué)以致用。

　　如2018年中考第15、22題，在生活實踐中選取素材，聯(lián)系現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)孩子的社會實踐能力和用學(xué)科知識解決實際問題的能力，關(guān)注孩子情感體驗，引導(dǎo)孩子積極思考。

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　　物理

　　2019年北京市中考物理學(xué)科《診斷說明》確定了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”為診斷范圍，明確了“考查內(nèi)容與要求”以及2019年中考物理學(xué)科的試題結(jié)構(gòu)，通過“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年的命題指導(dǎo)思想和診斷內(nèi)容的改革成果。

　　1 微調(diào)“試題的題型及分?jǐn)?shù)分配”, 優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)

　　客觀性試題和主觀性試題在測評孩子能力表現(xiàn)方面有不同的特點。主觀性試題更適合考查孩子的分析概括能力與應(yīng)用能力，更有利于不同能力層次的孩子發(fā)揮水平，展現(xiàn)潛能。因此，微調(diào)了“試題的題型及分?jǐn)?shù)分配”，將“多項選擇題”減少4分，分別拆分到“實驗解答題”3分和“題”1分。這樣的調(diào)整，也體現(xiàn)了堅持對實驗探究能力的重視。

　　2 更新部分“參考樣題”

　　“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年中考物理學(xué)科試題的命制思想。更新后的樣題，貼近生產(chǎn)、生活實際，引導(dǎo)孩子積極思考，關(guān)注社會和科技的發(fā)展;引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注知識的形成過程，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和價值觀教育。

　　(1)注重聯(lián)系實際，關(guān)注技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點

　　物理學(xué)科注重與生產(chǎn)、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系。在調(diào)整樣題的過程中，注重體現(xiàn)與孩子生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，引導(dǎo)孩子善于觀察，勤于用知識解釋生活現(xiàn)象、認(rèn)識知識的應(yīng)用價值。例如將2018年中考物理卷第8題編入2019年《診斷說明》中，不僅引導(dǎo)孩子用知識解釋生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，而且通過我國二十四節(jié)氣中“立春”“白露”“大雪”和“冬至”四個節(jié)氣，滲透了中華傳統(tǒng)文化。再如將2018年中考物理卷第14題編入2019年《診斷說明》中，引導(dǎo)孩子關(guān)注科技的發(fā)展。

　　(2)關(guān)注孩子的認(rèn)知規(guī)律，注重知識的形成過程

　　《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在對“過程與方法”的評價建議中指出：應(yīng)重視評價孩子“過程與方法”課程目標(biāo)的達(dá)成，注重評價孩子在學(xué)習(xí)概念、規(guī)律過程中的表現(xiàn)，以及運用物理知識和科學(xué)方法解決實際問題的表現(xiàn)。因此，將2018年中考物理卷第13題編入了2019年的《診斷說明》中，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注孩子的知識形成過程。

　　(3)豐富試題素材背景，引導(dǎo)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備去模式化

　　為全面落實《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的教學(xué)要求，提高孩子分析和解決問題的能力，避免死記硬背、生搬硬套，將2018年中考物理卷第15題進(jìn)行了改編，以題的形式編入2019年《診斷說明》中，力圖通過豐富題內(nèi)容背景、形式多樣，促進(jìn)教學(xué)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣2019北京中考診斷說明英語。

　　化學(xué)

　　2019年化學(xué)學(xué)科《診斷說明》確定了以教育部制定的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱課標(biāo))規(guī)定的“課程目標(biāo)”與“課程內(nèi)容”為診斷范圍。其中，診斷內(nèi)容和要求以及試題結(jié)構(gòu)整體保持穩(wěn)定，調(diào)整部分參考樣題，有利于推進(jìn)課程改革和實施素質(zhì)教育，有利于減輕孩子過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)招生錄取和診斷改革。

　　1 2019年《診斷說明》中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與課標(biāo)中

　　“課程內(nèi)容”的主題順序保持一致。

　　診斷內(nèi)容是對課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確概括與提煉，“知識與技能”的三個要求層次與課標(biāo)中“認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)”的水平相一致，在能力要求上與課標(biāo)要求相一致。

　　2　2019年《診斷說明》中試題結(jié)構(gòu)與2018年保持穩(wěn)定。

　　3　2019年《診斷說明》參考樣題進(jìn)行了部分調(diào)整，

　　注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，注重基本實驗

　　和科學(xué)探究，注重學(xué)科能力及素養(yǎng)。

　　“參考樣題”體現(xiàn)了近幾年中考化學(xué)學(xué)科試題的命制思想，用較好地體現(xiàn)學(xué)科改革方向的試題對原樣題進(jìn)行替換，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，貼近社會、貼近孩子生活，凸顯基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)孩子積極思考，體現(xiàn)能力培養(yǎng)和價值觀教育。

　　(1)體現(xiàn)我國科研工作者在新材料研發(fā)、科技創(chuàng)新等方面的新成果，增強民族自信，彰顯新時代主旋律，落實價值觀育人導(dǎo)向，凸顯化學(xué)學(xué)科價值。如，將2018年中考化學(xué)卷第16題編入2019年《診斷說明》中。

　　(2)突出對考生應(yīng)用化學(xué)核心知識、思想方法和關(guān)鍵能力分析解決實際問題的考查，逐步實現(xiàn)從考查“解題”能力向考查“做事”能力的轉(zhuǎn)變。

　　例如，將2018年中考化學(xué)卷第15題編入2019年《診斷說明》中。此題通過對實驗數(shù)據(jù)圖的分析，研究溶液pH對過氧化氫作為增氧劑的使用效率的影響，實現(xiàn)了對學(xué)科素養(yǎng)的考查，考查考生通過實驗研究、數(shù)據(jù)分析解決實際問題的能力。考生可以關(guān)注數(shù)據(jù)圖中反映出的變化規(guī)律進(jìn)行解答，也可以僅關(guān)注圖中的峰值數(shù)據(jù)進(jìn)行解答，試題的呈現(xiàn)形式和考查角度進(jìn)一步創(chuàng)新。體現(xiàn)答案開放、思維角度多元、思考空間多層次的特點，進(jìn)一步體現(xiàn)注重試題的開放性設(shè)計，注重對問題解決的思考角度和思維路徑的考查，對義務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)有引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

　　(3)關(guān)注對重要結(jié)論、核心思路方法的概括關(guān)聯(lián)和說明論證能力，關(guān)注對課堂學(xué)習(xí)過程的評價。

　　例如，編入2019年《診斷說明》中的2018年中考化學(xué)試題第9題，以空氣中氧氣含量測定為素材，考查了考生對現(xiàn)象與結(jié)論的概括關(guān)聯(lián)能力;編入2019年《診斷說明》中的2018年中考化學(xué)卷第22題，以可燃物燃燒條件的驗證為素材，考查了考生對實驗方案設(shè)計思路的說明論證能力。在對這些內(nèi)容的考查中，試題一方面突出基礎(chǔ)性，以教材中的原型活動為素材;另一方面通過對所學(xué)知識、思路方法的概括關(guān)聯(lián)和說明論證考查考生的學(xué)習(xí)理解能力。

　　(4)《診斷說明》中參考樣題涉及到物質(zhì)的組成、構(gòu)成、性質(zhì)、用途，物質(zhì)變化的類型、微觀本質(zhì)、定量分析，利用化學(xué)實驗研究物質(zhì)性質(zhì)、變化規(guī)律、探究實驗條件等多個角度，有較高的診斷內(nèi)容覆蓋率，也為考生提供了寬廣的展示空間。

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